Exemple sujets oraux 2011.pdf

Quelles situations de calcul mental proposer en lien avec l'addition et la soustraction?
Quelles succession de modalités met-on en place pour l'acquisition d'une compétence quelconque en
général?
Connaissez-vous les différents ensembles de nombres? Qu'est-ce qu'un rationnel?
Autre candidat
CP - Les techniques opératoires de l’addition (Versailles, Créteil)
Questions du jury
Ils m’ont demandé comment je pouvais faire pour expliquer l’addition avec la retenue pour des élèves
qui ne comprendraient pas.
Quel autre mode de groupement je connaissais à part en collectif et individuel.
Comment je pouvais évaluer leur progrès autrement que par l’évaluation sommative et comment eux
pouvaient se rendre compte de leurs progrès ?
A quoi cela sert de poser une addition ?
Autre candidat
En maths, j'ai eu les techniques opératoires en CP. Ils sont très peu revenus sur ma séquence. Comme
j'avais bien dis que pour moi on ne pouvait pas faire toutes les techniques en une séquence et j'ai
expliqué pourquoi. Ils ont eu l'air (je dis l'air...) d'accord avec moi. Durant l'entretien ils ne sont pas
revenus sur la séquence mais m'ont demandé d'expliquer une séquence pour technique addition à
retenue. Ils ne m'ont pas contredis puis m'ont demandé des exemples de matériels utilisables en
classe, qu'est-ce que le jeu de banquier, et d'autres mais eux ils ont été plus ouverts que le jury de
français. En musique cela c'est bien passé. Mais bon ce ne sont que des impressions... On verra les
résultats...
Autre candidat
Au sujet du jeu du banquier : Pourquoi faire des groupes de 3 ?
Les groupes sont-ils homogènes ou hétérogènes ?
Si 3 élèves ne comprennent pas la notion d’échange sur la base 10, que faites-vous ?
L’élève est-il obligé de commencer à additionner les chiffres par les unités ? Si oui, pourquoi ?
Quels sont les prérequis ?
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