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INFERENCES :
« Une inférence est le recours à des connaissances non explicitement évoquées par et dans le texte,
mais que le lecteur doit retrouver dans sa mémoire ou déduire pour établir la continuité dans
l’interprétation de la signification du texte. »
D.Gaonac’h, M.Fayol, « Aider les élèves à comprendre », p 48
Différence entre inférence et implicite.
Inférences locales : assurent la continuité entre propositions adjacentes : « Les vacanciers s’arrêtèrent
devant le restaurant. Ils parcoururent le menu. Puis ils s’éloignèrent. »
Inférences logiques : les relations logiques ne sont pas explicites : « Nous devions aller au zoo. Marc n’a
pas été sage. Nous sommes restés à la maison .» ( est-ce une suite d’étapes narratives ou des relations
de causalité : « Nous devions aller au zoo. Mais Marc n’a pas été sage. Donc, Nous sommes restés à la
maison .»
Inférences pragmatiques : fondées sur les connaissances ou schémas du lecteur : « Kévin adore observer
la position et les mouvements des corps célestes. Il est ravi, cette nuit, il va pouvoir se consacrer à sa
passion. Il scrute le ciel et « vise » la lune. Enfin, il tourne les mollettes pour affiner ses réglages et faire
le point . » Quel objet utilise-t-il
Classification de Jocelyne Giasson : 10 types d’inférences : lieu, agent, moment, action, instrument,
catégorie, objet, cause, problème et/ou solution, sentiment et attitude ( voir la fiche).
Démarche d’enseignement des inférences ( pour chaque nature d’inférence) :
Etapes Mise en évidence des indices Effectuation de l’inférence Justification de l’inférence
1 maître maître maître
2 maître élèves maître
3 élèves maître maître
4 élèves élèves maître
5 élèves élèves élèves
Autre démarche d’entraînement : mise en évidence des indices qui mènent à l’inférence et sur la façon de
vérifier ces indices :
« Plus Antoine marchait, plus il faisait noir. Il devait se pencher pour ne pas se heurter la tête sur les
rochers humides. A sa gauche, courait un petit ruisseau souterrain. C’était le seul son qu’il entendait à
part celui de ses pas qui crissaient sur les pierres et le sol. Quand il regarda tout autour, Antoine vit
l’endroit où il était arrivé. C’était un puits de lumière. »
1. Lire un passage et poser une question d’inférence : Question : Où est Antoine
2. Faire émettre une hypothèse.
3. Identifier les mots clés.
4. Formuler des questions de type oui-non et y répondre à partir des hypothèses élèves ( exemple si
« Antoine est à la plage » => pourrait-il marcher (oui) ; Pourrait-il se heurter la tête contre des
rochers ( non) ; Pourrait-il faire de plus en plus noir ( non)
5. Porter un jugement final.
8 Compréhension cycle 3 Quoi Comment