Parce que je suis une fille - Droits des filles
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Références<br />
Introduction<br />
Chapitre 1 : En temps de paix et en temps de guerre – suite<br />
1 UNICEF, décembre 2006, FILLES, PROTEGEES ET<br />
AUTONOMISEES, n° 25. http://www.unicef.org/voy/media/<br />
news.2006-12doc<br />
2 http://allafrica.com/stories/200610180733.html?page=2,<br />
«Liberia. Entretien avec la présidente du Liberia, Hellen Johnson<br />
Sirleaf » allAfrica.com. INTERVIEW 18 octobre 2006.<br />
3 Citation de ONU, 2007. Etude Machel Examen à 10 ans : les<br />
enfants et les conflits dans un monde qui change. http://www.<br />
un.org/children/conflict/english/machel10.html<br />
4 État <strong>des</strong> enfants dans le monde 2007, UNICEF http://www.<br />
unicef.org/publications/files/The_State_of_the_Worlds_<br />
Children_2007_e.pdf<br />
5 État <strong>des</strong> Enfants dans le Monde 2007, UNICEF page 85<br />
6 Graça Machel, 1996. Etude de l’ONU sur l’impact <strong>des</strong> conflits<br />
armés sur les enfants http://www.unicef.org/graca/a51-306_<br />
en.pdf<br />
7 Ecouterez-vous? <strong>je</strong><strong>une</strong>s voix <strong>des</strong> zones de conflit UNICEF<br />
2007 http://www.unicef.org/voy/media/Will_You_<br />
Listen_090607.pdf<br />
8 Graça Machel, 1996. Etude de l’ONU sur l’impact <strong>des</strong> conflits<br />
armés sur les enfants http://www.unicef.org/graca/a51-306_<br />
en.pdf<br />
9 UNICEF, voix de <strong>je</strong><strong>une</strong>s http://www.unicef.org/voy/explore/<br />
rights/explore_1244.html<br />
10 DFID, 2005, Pourquoi nous devons travailler plus efficacement<br />
dans les états fragiles. www.dfid.gov.uk/Pubs/files/<br />
fragilestates-paper.pdf<br />
11 Ban<strong>que</strong> Mondiale, Rapport de Suivi Mondial 2007.<br />
12 Cammack et alia, 2006, Donors and the Fragile States Agenda:<br />
A Survey of Current Thinking and Practice (Les Donateurs<br />
et le Programme <strong>des</strong> États Fragiles: enquête sur l’état de la<br />
réflexion courante et de la prati<strong>que</strong>), ODI<br />
13 UNESCO, 2007 EFA Rapport de suivi mondial 2007<br />
14 Debiel, Tobias, Ottaway, Marina. “Stay engaged ! Fragile states<br />
and weak governance: a development policy challenge” (“Ne<br />
vous relâchez pas! Les Etats Fragiles et <strong>une</strong> Gouvernance<br />
Faible. Un Défi <strong>des</strong> Politi<strong>que</strong>s de Développement”), InWent,<br />
2006 http://inwent.org/ef/events/fragile_states/08717/index.<br />
en.shtmll<br />
15 Paul Collier, 2003, Breaking the Conflict Trap: Civil War and<br />
Development Policy, OUP (Sortir du piège du conflit: guerre<br />
civile et politi<strong>que</strong> de développement)<br />
Chapitre 1: En temps de paix et en temps de guerre<br />
1 UNICEF, 2003, État <strong>des</strong> enfants dans le monde, 2003, p. 35<br />
2 UNICEF, 2005, L’impact <strong>des</strong> conflits sur les femmes et les <strong>fille</strong>s<br />
en Afri<strong>que</strong> de l’ouest et centrale, et la réponse de l’UNICEF p.<br />
10 http://www.unicef.org/publications/files/Impact_final.pdf<br />
3 Baranyl et Powell, 2005. Fragile States, Gender and Quality<br />
and Aid Effectiveness: a Review of Donor Perspectives (Etats<br />
fragiles, égalité <strong>des</strong> genres et efficacité de l’aide. Examen <strong>des</strong><br />
perspectives <strong>des</strong> donateurs), CIDA<br />
4 Guardian, 1er octobre 2007. Gagner son amour m’a<br />
fait perdre mon amour. http://www.guardian.co.uk/g2/<br />
story/0..2180692.00html<br />
5 Plan, 2006 Campagne mondiale pour l’enregistrement universel<br />
<strong>des</strong> naissances, rapport d’avancement 2005-2006<br />
6 Ibid.<br />
7 Plan, 2007 <strong>Parce</strong> <strong>que</strong> <strong>je</strong> <strong>suis</strong> <strong>une</strong> <strong>fille</strong>. Recueil d’essais.<br />
8 Scheye et McLean, 2006, Enhancing the Delivery of Justice<br />
and Security in Fragile States (Améliorer la justice et la sécurité<br />
dans les états fragiles) OECD/DAC Journal du développement,<br />
vol. 3 (2006)<br />
9 Birmanie-Profil pays www.humantrafficking.org/pays/burma<br />
16 ONU, 2007<br />
17 Ibid<br />
18 ONU, 2005, Rapport Mondial sur la Je<strong>une</strong>sse 2005.<br />
http://www.un.org/esa/socdev/unyin/wyr05.htm<br />
19 Statisti<strong>que</strong>s extraites de la base de données statisti<strong>que</strong> de<br />
l’ONU http://unstats.un.org/unsd/cdb/cdb_country_prof_<br />
results.asp?crlD=4&cpID=15<br />
20 “La violence envers les <strong>fille</strong>s en Afri<strong>que</strong> pendant les conflits<br />
armés et les crises” Comité International de la Croix Rouge, 2006<br />
http://www.icrc.org/Web/Eng/siteeng0.nst/htmlall/violencegirls-conference-110506/$File/International-Policy-Conference.<br />
pdf<br />
21 ONU, 2007<br />
22 UNHCR, 2007, 2006 UNHCR Annuaire Statisti<strong>que</strong>s http://<br />
www.unhcr.org/statistics/STATISTICS/4676a71d4pdf<br />
23 Graça Machel, 1996 étude de l’ONU sur l’impact <strong>des</strong> conflits<br />
armés sur les enfants http://www.unicef.org/graca/a51-306_<br />
en.pdf<br />
24 ONU, 2007<br />
25 McKay S. et Mazurana D., Where Are the Girls ?: Girls in<br />
Fighting Forces in Northern Uganda, Sierra Leone and<br />
Mozambi<strong>que</strong> : Their lives during and after war. (Où sont<br />
les <strong>fille</strong>s ? Des <strong>fille</strong>s dans les forces combattantes au nord<br />
de l’Ouganda, en Sierra Leone et au Mozambi<strong>que</strong>. Leurs<br />
vies pendant et après la guerre). Avec le soutien du Fonds<br />
de Recherche pour la Protection de l’Enfant de l’Agence<br />
Internationale Canadienne du Développement, mars 2004<br />
http://www.dd-rd.ca/site/_PDF/publications/women/girls_<br />
whereare.pdf<br />
26 Ibid<br />
27 Save the Children 2007, Derniers servis<br />
28 http://www.un.org/News/Press/docs/2001/sgm8071.doc.htm<br />
29 Kirk, J. & Taylor, S. (2005) Gender, Peace and Security<br />
Agendas: where are girls and young women? (Agendas<br />
de Genre, Paix et Sécurité. Où sont les <strong>fille</strong>s et les <strong>je</strong><strong>une</strong>s<br />
femmes?) Ottawa: groupe de travail sur le genre et la<br />
consolidation de la paix du Comité Canadien de Coordination<br />
de la Consolidation de la Paix. http://www.peacebuild.ca/<br />
upload/girlsywomensumdoc.pdf<br />
30 Baranyl et Powell, 2005b, Fragile States Gender Equality and<br />
Aid Effectiveness (Etat fragile, égalité <strong>des</strong> genres et efficacité<br />
de l’aide). Examen <strong>des</strong> perspectives <strong>des</strong> donateurs, CIDA<br />
10 Exposé de Noeleen Heyzer, directeur exécutif, UNIFEM, au<br />
symposium international sur la violence sexuelle dans les<br />
conflits et au-delà, juin 2006<br />
11 CIDA, Egalité de genre et cadre opérationnel de consolidation<br />
de la paix, 2001<br />
12 “Violence envers les <strong>fille</strong>s en Afri<strong>que</strong> au cours <strong>des</strong> conflits<br />
armés et <strong>des</strong> crises”. Deuxième conférence de politi<strong>que</strong><br />
internationale sur l’enfant africain: violence envers les <strong>fille</strong>s en<br />
Afri<strong>que</strong>, CICR et Forum de politi<strong>que</strong> relative à l’enfant africain<br />
2006<br />
13 Cockburn, C. et Zarkov, D., 2002 ‘Introduction’ de C.<br />
Cockburn et D. Zarkov (ed.) The Postwar Moment: Militaries,<br />
Masculinities and International Peacekeeping (Le moment de<br />
l’après-guerre: militaires, masculinité et maintien de la paix<br />
internationale). Londres, Lawrence & Wishart<br />
14 http://www.unicef.org/infobycountry/iraq_39088.html:<br />
“Déplacée avec sa famille au nord de l’Irak, <strong>une</strong> <strong>fille</strong> rêve<br />
d’éducation”. New York, USA, 19 mars 2007.<br />
15 Nouveau Centre Soudanais de Statisti<strong>que</strong>s et d’Education<br />
(NSCSE) en association avec UNICEF, 2004 “Vers un niveau de<br />
référence: meilleures estimations <strong>des</strong> indicateurs sociaux du<br />
Soudan méridional” http://www.unicef.org/media/<br />
media_21825html<br />
16 Ibid.<br />
17 Pakistan: Filles du Baloutchistan man<strong>que</strong>nt l’école. http://<br />
www.irinnews.org/report.aspx?reported=60524<br />
18 Gordon, G. et alia et al. (2003) “Child Poverty in the<br />
Developing World” (“Pauvreté <strong>des</strong> enfants dans le monde en<br />
développement”) The Policy Press<br />
19 UN 2005 Rapport mondial sur la <strong>je</strong><strong>une</strong>sse ONU 2005, http://<br />
www.un.org/esa/socdev/unyin/wyr05.htm<br />
20 Sokoska, T. et Solomon, J. (1999) Introducing Gender in<br />
Conflict and Conflict Prevention: Conceptual and Policy<br />
Implications, (Introduction d’<strong>une</strong> dimension de genre dans les<br />
conflits et la prévention <strong>des</strong> conflits: implications conceptuelles<br />
et politi<strong>que</strong>s) INSTRAW http://www.un-instraw.org/en/docs/<br />
gacp/gender_and_conflict.pdf<br />
21 État <strong>des</strong> enfants dans le monde 2003, UNICEF page 35.<br />
22 Plan, 2007 Each and every child: understanding and working<br />
with children in the poorest and the most difficult situations<br />
(Tous et cha<strong>que</strong> enfant: comprendre et travailler avec <strong>des</strong><br />
enfants dans les situations de pauvreté et de grande difficulté.)<br />
Chapitre 2 – Sous le feu d’un tir croisé: conflit<br />
1 ONU, 1995, Plan d’action de Beijing<br />
2 McKay S. et Mazurana D. Where Are the Girls?: Girls in<br />
Fighting Forces in Northern Uganda, Sierra Leone and<br />
Mozambi<strong>que</strong>: Their lives during and after war. (Où sont<br />
les <strong>fille</strong>s? Des <strong>fille</strong>s dans les forces combattantes au nord<br />
de l’Ouganda, en Sierra Leone et au Mozambi<strong>que</strong>. Leurs<br />
vies pendant et après la guerre). Avec le soutien du Fonds<br />
de Recherche pour la Protection de l’Enfant de l’Agence<br />
Internationale Canadienne du Développement, mars 2004<br />
http://www.dd-rd.ca/site/_PDF/publications/women/girls_<br />
whereare.pdf<br />
3 Rapport du Secrétaire Général de l’ONU sur les enfants et les<br />
conflits armés 2006 A/61/529 S/2006/826<br />
4 Powell K., Cape Times, août 2007, “First Glimmers of Hope<br />
for Child Soldiers” (Premières étincelles d’espoir pour les<br />
enfants soldats) http://www.essex.ac.uk/armedcon/story.<br />
id/000618,html<br />
5 YOUTH SPEAK OUTNew Voices on the Protection and the<br />
Participation ofYoung People Affected by Armed Conflict.<br />
(Les <strong>je</strong><strong>une</strong>s parlent: De nouvelles voix sur la protection et<br />
la participation <strong>des</strong> <strong>je</strong><strong>une</strong>s affectés par les conflits armés)<br />
Commission <strong>des</strong> femmes pour les femmes et les enfants<br />
réfugiés, janvier 2005 http://www.womenscommission.org/<br />
pdf/cap_ysofinal_rev.pdf<br />
6 Ce diagramme synthétise les résultats <strong>des</strong> enquêtes sur<br />
les préoccupations conçues et réalisées par <strong>des</strong> <strong>je</strong><strong>une</strong>s au<br />
Kosovo, au nord de l’Ouganda et en Sierra Leone en tant<br />
<strong>que</strong> parties <strong>des</strong> étu<strong>des</strong> de recherches participatives de la<br />
Commision <strong>des</strong> Femmes; voir www.womenscommission.org<br />
pour les rapports Making the Choice for a Better Life, Against<br />
all Odds and Precious Resources (Choisir <strong>une</strong> vie meilleure<br />
quand tout est contre vous, et ressources précieuses). Les<br />
“catégories de préoccupation <strong>des</strong> <strong>je</strong><strong>une</strong>s”, représentées<br />
ici, synthétisent les thèmes principaux qui ont émergé pour<br />
cha<strong>que</strong> zone de l’enquête (les enquêtes originales ne sont<br />
pas directement comparables par catégories pour cha<strong>que</strong><br />
zone de conflit car les <strong>je</strong><strong>une</strong>s étaient libres de désigner les<br />
préoccupations aussi spécifi<strong>que</strong>ment qu’ils le souhaitaient.<br />
Ainsi donc, cha<strong>que</strong> enquête est différente de site à site. Les<br />
catégories de “préoccupations principales” ont été choisies<br />
23 ‘Situation <strong>des</strong> mères dans le monde, 2003’, Save the Children.<br />
24 UNICEF Les voix <strong>des</strong> <strong>je</strong><strong>une</strong>s, 2005<br />
25 Association mondiale <strong>des</strong> <strong>fille</strong>s gui<strong>des</strong> et scoutes (WAGGGS)<br />
HAÏTI<br />
1 OMS Profil pays. http://www.who.int/hac/crises/hti/en/<br />
2 Voir les tableaux de la Ban<strong>que</strong> Mondiale<br />
3 Assemblée générale de l’ONU, Rapport du Représentant<br />
Spécial du Secrétaire Général sur les enfants et les conflits<br />
armés (2007). http://documents-dds-nyun.org/doc/UNDOC/<br />
gen/N07/457/60/pdf/N0745760.pdf?OpenElement<br />
4 Rewinding History: The Rights of the Haitian Women, Let Haiti<br />
Live. (Remonter l’histoire: les droits <strong>des</strong> femmes haïtiennes,<br />
laissez vivre Haïti). Délégation sur les droits <strong>des</strong> femmes,<br />
janvier 2005<br />
5 Remonter l’histoire : les droits <strong>des</strong> femmes haïtiennes, laissez<br />
vivre Haïti. Délégation sur les droits <strong>des</strong> femmes, janvier 2005<br />
6 Aristide, Mildred T. “Haiti: Commemorating 200 years of<br />
Independence and the Fight to end Child Domestic Service”<br />
(“Haïti: Commémoration <strong>des</strong> 200 ans d’indépendance et la<br />
lutte pour en finir avec les enfants domesti<strong>que</strong>s”) 61 Guild Prac<br />
2004 page 137<br />
par la Commission <strong>des</strong> Femmes et reprennent le nom<br />
donné aux préoccupations dans les enquêtes originales.<br />
Noter <strong>que</strong> beaucoup de ces préoccupations pourraient être<br />
interchangeables pour certains intitulés mais elles ont été<br />
organisées conformément aux significations principales<br />
<strong>que</strong> leur ont attribuées les <strong>je</strong><strong>une</strong>s enquêtés. La catégorie<br />
“<strong>que</strong>stions relatives au genre” reprend les préoccupations<br />
liées au genre qui sont également représentées dans d’autres<br />
catégories pour fournir un aperçu de la manière dont elles<br />
seraient représentées si elles étaient indépendantes. La<br />
hauteur <strong>des</strong> colonnes ne correspond pas aux scores moyens<br />
calculés dans les enquêtes originales mais représentent au<br />
lieu de cela les préoccupations ma<strong>je</strong>ures exprimées dans<br />
cha<strong>que</strong> zone.<br />
7 UNICEF, Les Voix <strong>des</strong> Je<strong>une</strong>s, http://www.unicef.org/voy/<br />
media/news,2007-06(1).doc<br />
8 Réseau Inter-Agences pour l’Education dans les Situations<br />
d’Urgence (INEE) est <strong>une</strong> initiative. Il s’agit d’un réseau<br />
d’organisations non gouvernementales, d’agences de l’ONU,<br />
de donateurs, de praticiens, de chercheurs et d’individus <strong>des</strong><br />
populations affectées qui travaillent ensemble pour veiller à<br />
ce <strong>que</strong> les droits à l’éducation dans les situations d’urgence<br />
et dans la reconstruction post-crises soient préservés.<br />
9 État <strong>des</strong> enfants du monde 2006, UNICEF<br />
10 Enquête globale sur l’éducation dans les situations<br />
d’urgence, Commission <strong>des</strong> Femmes pour les femmes<br />
et les enfants réfugiés. Février 2004, http://www.<br />
womenscommission.org/pdf/ed_Emerg.pdf<br />
11 Ibid.<br />
12 DflD, 2005, Pourquoi il faut travailler efficacement dans les<br />
états fragiles, page 11<br />
13 Ibid.<br />
14 UNICEF, Pour les enfants somaliens, cha<strong>que</strong> minute passée<br />
à l’école compte. http://www.unicef.org/sowc/somalia,30237.<br />
html<br />
15 Enquête globale sur l’éducation dans les situations<br />
d’urgence, Commission <strong>des</strong> Femmes pour les femmes<br />
et les enfants réfugiés. Février 2004, http://www.<br />
womenscommission.org/pdf/ed_Emerg.pdf<br />
16 Kirk, J. & Winthrop, R. (2006). Addressing Gender-Based<br />
150 the state of the world’s girls REFERENCES 151