Production finale - Ge.ch

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NIVEAU 31. OBJECTIFS DE L’ENSEIGNANTDévelopper les connaissances et les outils nécessaires à l’expression de l’identité afind’amener l’élève à se présenter ou à présenter quelqu’un dans la vie socioprofessionnelle.2. SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE DE L’ELEVEL’élève sera capable de‣ se présenter / présenter quelqu’un‣ définir ses qualités ou les qualités d’une personne‣ exprimer ses émotions / ses sentiments‣ formuler une appréciation positive‣ exprimer un projet, une intention.L’élève maîtrisera‣ l’accord du groupe nominal avec déterminant indéfini (<strong>ch</strong>aque, certains,quelques…)‣ l’expansion du groupe nominal avec les relatifs que et dont‣ le conditionnel à la 1 e pers. sg et 2 e pers. pl. de vouloir, aimer, préférer‣ les homophones travail / travaille, c’est / s’est, a / as / à‣ les termes relatifs à l’activité professionnelle (diriger, collaborer, organiser, gérer,fabriquer…)‣ les termes relatifs à la personnalité (responsable, autonome, créatif, tenace,imaginatif…)‣ les verbes d’opinion ( penser, trouver, estimer, croire…).L’élève s’appropriera des savoirs sur‣ les qualités‣ l’entretien, forme particulière de la conversation‣ l’image de soi‣ Le sens implicite.20 Séquence 1
3. DEROULEMENT DE LA SEQUENCEMise en situation / en routeVidéo, enregistrement ou témoignage accompagné de photos ou d’images, lus parl’enseignant à propos de personnes qui se présentent.A partir de ce support repérer les différentes formes de présentation et leur contenu.Module 1 : Se présenter / présenter quelqu’un• SupportVidéo, enregistrement, photos• Lexiqueles termes relatifs à l’activité professionnelle : diriger, faire partie de, collaborer, êtreresponsable de• GrammaireLes différents groupes nominaux et leurs constituants• OrthographeHomophones travail / travaille• Structures syntaxiquesJe vous présente le directeur de…qui…, c’est Monsieur, Madame…• Activités‣ Écouter 3 ou 4 textes de présentation et relever les formules de présentation.‣ Classer ces textes selon les registres de langue.‣ Se présenter à différents services de l’école dans un but précis (secrétariat pourle matériel, infirmerie pour une consultation, local pour s’inscrire…).Module 2 : Définir ses qualités / les qualités d’une personne• SupportsArticles de presse, <strong>ch</strong>ansons, extraits de jeux télévisés (portrait des candidats)• LexiqueLes adjectifs relatifs aux qualitésLes synonymes (Ex. tenace = obstiné, créatif = imaginatif…)• GrammaireL’accord des déterminants indéfinis du groupe nominalSéquence 1 21
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Module 7 : Accepter ou refuser une
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Module 4 : Raconter chronologiqueme
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Module 5 : Exprimer son désaccord
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Module 4 : Parler de ses goûts•
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Module 2 : Exprimer un goût• Sup
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Module 2 : Faire la critique d’un
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Module d’évaluation intermédiai
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Module 3 : Décrire une sensation
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• Activités‣ Repérer dans les
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• Structures syntaxiquesIl est cu
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Module 6 : Appartenir à un groupe
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1. L’IDENTITEA. Situations de com
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3. Structures syntaxiques- Bonjour,
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D. Actes de langage Nommer des lieu
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3. LE TEMPS QUI PASSEA. Situations
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3. Structures syntaxiques- Tu es en
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5. LES RELATIONS FAMILIALES ET AMIC
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Structures syntaxiques- Bon anniver
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D. Actes de langage Demander / donn
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7. LA SANTEA. Situations de communi
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Forme passive au présent et au fut
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9. LA VIE EN SOCIETEA. Situations d
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- Connecteurs logiques3. Structures
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BIBLIOGRAPHIEAKYÜZ Anne et alii, E
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