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la prospective des territoires urbains sensibles : la construction de ...

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La <strong>prospective</strong> <strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>territoires</strong> <strong>urbains</strong> <strong>sensibles</strong> : <strong>la</strong> <strong>construction</strong> <strong>de</strong> scénarios, et quelques autres métho<strong><strong>de</strong>s</strong>Le recours à <strong><strong>de</strong>s</strong> professionnels <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>prospective</strong> tout au long <strong>de</strong> <strong>la</strong> démarche, s’il estpossible en termes <strong>de</strong> confi<strong>de</strong>ntialité, <strong>de</strong> calendrier, et <strong>de</strong> financement, comporte un certainnombre d’avantages :- Il est coûteux ce qui contribue à ancrer l’engagement dans l’étu<strong>de</strong> <strong>prospective</strong>. Lecommanditaire est en droit d’attendre <strong><strong>de</strong>s</strong> résultats.- Il permet <strong>de</strong> garantir <strong>la</strong> démarche et libère donc le commanditaire <strong>de</strong> cetteinquiétu<strong>de</strong>.- Il permet une animation <strong><strong>de</strong>s</strong> séances <strong>de</strong> travail re<strong>la</strong>tivement libérée <strong><strong>de</strong>s</strong> jeux <strong>de</strong>pouvoirs. Pour que <strong>la</strong> réflexion <strong>prospective</strong> soit <strong>de</strong> qualité, il est nécessaire que lesmembres du groupe <strong>de</strong> travail s’expriment librement et ne restent pas prisonniers<strong><strong>de</strong>s</strong> discours convenus ou <strong><strong>de</strong>s</strong> idées reçues. Le prestataire extérieur peut remplir cerôle d’animateur/provocateur plus facilement que <strong><strong>de</strong>s</strong> personnes inscrites dans <strong><strong>de</strong>s</strong>re<strong>la</strong>tions hiérarchiques ou institutionnelles avec les membres du groupe <strong>de</strong> travail.- Il peut éventuellement apporter son expérience en termes <strong>de</strong> contenu, soit surd’autres étu<strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>prospective</strong>s, soit sur <strong><strong>de</strong>s</strong> domaines précis abordés dans l’étu<strong>de</strong> <strong>de</strong><strong>prospective</strong>.De ces différents points, il ressort que le recourt à <strong><strong>de</strong>s</strong> intervenants extérieurs est souventbénéfique. Cependant, si une animation extérieure par un prospectiviste n’est pas possibleou pas souhaitée tout au long <strong>de</strong> l’étu<strong>de</strong>, il est aussi envisageable <strong>de</strong> recourir à <strong><strong>de</strong>s</strong>prospectivistes en phase <strong>de</strong> démarrage uniquement et à un animateur formé à <strong>la</strong> métho<strong>de</strong><strong><strong>de</strong>s</strong> scénarios pour <strong>la</strong> suite. Il est aussi possible <strong>de</strong> trouver les ressources nécessaires eninterne ; il est dans ce cas nécessaire <strong>de</strong> veiller avec une attention toute particulière à <strong>la</strong>diversité du groupe <strong>de</strong> travail et à sa liberté <strong>de</strong> ton.Le terme <strong>de</strong> <strong>prospective</strong> connaît un certain engouement notamment chez les consultants,profession non réglementée et comprenant donc autant d’excellents que <strong>de</strong> médiocresintervenants. Le choix du consultant ne peut donc pas uniquement reposer sur une carte <strong>de</strong>visite mentionnant <strong>la</strong> <strong>prospective</strong>.L’essor <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>prospective</strong> notamment territoriale entraîne également l’émergence <strong>de</strong>cabinets-conseil <strong>de</strong> qualité en <strong>prospective</strong>. Ils disposent souvent <strong>de</strong> leurs propres métho<strong><strong>de</strong>s</strong>plus ou moins proches <strong>de</strong> celles présentées dans ce gui<strong>de</strong>.2.2 La phase préparatoire2.2.1 Les objectifsAvant <strong>de</strong> se <strong>la</strong>ncer dans une étu<strong>de</strong> <strong>de</strong> <strong>prospective</strong>, il convient <strong>de</strong> bien en préciser lesobjectifs (à quoi l’étu<strong>de</strong> va-t-elle servir ?) et les attendus à <strong>la</strong> fois en termes <strong>de</strong>résultats et <strong>de</strong> processus.En effet, mener une étu<strong>de</strong> <strong>de</strong> <strong>prospective</strong> par <strong>la</strong> <strong>construction</strong> <strong>de</strong> scénarios impliqueplusieurs personnes dans un processus re<strong>la</strong>tivement long et exigeant. Il faut s’assurer quel’ensemble <strong><strong>de</strong>s</strong> personnes associées sont bien au c<strong>la</strong>ir sur ce qui en est attendu. Ceci estd’autant plus nécessaire que <strong>la</strong> <strong>prospective</strong> met en jeu les représentations, les valeurs, lesaspirations <strong><strong>de</strong>s</strong> individus impliqués. Le risque est important que les espoirs engendrés parle <strong>la</strong>ncement d’une telle étu<strong>de</strong> aboutissent à <strong><strong>de</strong>s</strong> frustrations si les participants ne sont pasimmédiatement prévenus <strong><strong>de</strong>s</strong> implications <strong>de</strong> l’étu<strong>de</strong>.12 © Futuribles, décembre 2009

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