2000 - Centre Inffo

JOURNAL DE L’ANNÉE 2000R a p p o r t s e t é t u d e sQuelle est aujourd’hui la place dudiplôme dans le parcours d’un professionnelalors que se multiplient lesformes de reconnaissance, que les organisationssont en mouvance permanenteet que les discours prônent lavalidation des acquis ? Après avoir trèsrapidement porté un regard sur lagenèse du diplôme et les sources de lanotion de compétences, une secondequestion se pose : au-delà des aspectsméthodologiques, quelles sont les pratiquesdes entreprises en matière d’évaluationdes compétences et de leurreconnaissance ? Pour tenter d’éclairerces deux questions, l’auteur examined’abord les différents modes de certificationet de validation des compétenceset dans un second temps, il s’intéresseà la pratique en matière de gestion descompétences et de reconnaissance decelles-ci.➤ Défi jeunes : les spécificités dudispositif et sa contribution à l’insertiondes jeunesFélix Dossou ; Annette Dubret ; Jean-LéonBeirnaertNoisy-le-Grand : Centre d’études de l’emploi,février 2000, 153 p.Le dispositif “Défi jeunes”, animédepuis 1990 par un GIP, Groupementd’intérêt public, placé sous l’égidedu ministère de la Jeunesse et desSports, a pour vocation de soutenirl’initiative des jeunes et d’accompagnerla réalisation de leurs projets dans unsouci d’autonomie et de responsabilité.Ce dispositif a été mis en place en1987 par le ministère de la Jeunesseet des Sports sous l’intitulé“Apprendre aux jeunes à entreprendre”.Il vise la reconnaissancesociale, économique, politique et culturelledes jeunes au moyen d’un parcourstechnique éducatif fondé sur unepédagogie de l’action et un soutienfinancier et technique de leurs projets.Ce dispositif s’appuie sur un outild’accompagnement financier intitulé“Chèque conseil - formation et logistique(CCFL)”, permettant au jeunede bénéficier d’une prestation techniqueprise en charge.➤ Évaluer et rémunérer les compétencesValérie Marbarch - 2 e éditionParis : Éditions d’Organisation, 2000, 193 p.Cet ouvrage a pour objectif d’apporterdes outils et des réponses à la questionde la rémunération des compétences. Ilest organisé en deux parties. La premièrefait le point sur l’évaluation descompétences et les classifications possibles.À partir de là, la deuxième partieétudie comment rémunérer cescompétences, à l’aide de différentestypologies de rémunération.➤ L’orientation et le bilan pour lesjeunes : théories, procédures, outilsCLIPParis : CLIP, 2000, 96 p.Cet ouvrage rend compte d’un échangede pratiques entre une trentaine destructures intervenant dans le conseilen orientation en France, en Irlande,au Royaume-Uni et en Italie. Majoritairementrédigé par des praticiens, iltente de définir les théories, les procédureset les outils de références. Lesthèmes suivants sont développés : lesmesures de formation et d’orientationde différents pays européens, les grandscourants du conseil, les procédures etoutils pour l’orientation éducative, unexemple de déroulement d’une actiond’orientation collective, la législationsur le bilan de compétences, l’évaluationdu conseil.➤ “Paroles... de formateurs d’APP” :“l’évolution du métier de formateur”Coord. par Françoise Leplâtre ; JeanVanderspeldenParis : IOTA +, février 2000, 82 p. (Coll.“Paroles...”)IOTA +, avec l’appui des membresdu Comité de rédaction et la participationd’une trentaine d’APP (Atelierde pédagogie personnalisée), donnela parole aux formatrices et formateursd’une trentaine d’APP sur le thèmede l’évolution de leur métier. Cettesérie de témoignages souligne la spécificitédu métier de formateur en APPet illustre la diversité de l’action APPdans le champ des formations ouvertes.➤ La réforme de la formation professionnelle: pour aller plus loinFedeUROF. Fédération nationale des unionsrégionales des organismes de formationMarseille : FedeUROF, février 2000, 14 p.Ce texte présente les réactions de laFédération nationale des unions régionalesdes organismes de formation(UROF), au rapport de Nicole Péry,secrétaire d’État aux Droits desfemmes et à la Formation professionnelle,remis au Premier ministre enmars 1999. Ces organismes de formationtravaillant surtout sur fondspublics, donc pour des chômeurs et despublics en difficulté, c’est sur la formationde ces publics que porte l’essentielde la réflexion.➤ Ressources humaines : déployer lastratégieAlain Meignant ; préface Hervé SerieyxParis : Éditions Liaisons, 2000, 471 p.Face à la mondialisation, les entreprisesdoivent faire évoluer leur organisation,en particulier en matière degestion des ressources humaines. Danscet ouvrage, Alain Meignant expliqueque l’entreprise doit mettre en placeune nouvelle stratégie de managementdes ressources humaines selon quatregrands axes : la compétence, la motivation,la rémunération et lacommunication avec les investisseurssur la politique de ressources humainesde l’entreprise.mars➤ Durée, réduction et aménagementdu temps de travailMinistère de l’emploi et de la solidaritéParis : La Documentation française, 2000,189 p. (Coll. Transparences)Cette nouvelle édition met en évidenceles principales caractéristiques d’aménagementet de réduction du temps detravail. 21 fiches techniques en soulignentles conditions de mise en œuvre.➤ L’entrée des jeunes dans la vieactiveInsee ; Darés ; Liaisons socialesRueil-Malmaison : Édition Liaisons, 2000,175 p. (Coll. Les dossiers thématiques)Ce dossier thématique est constitué àpartir des études, articles ou résultatsd’enquête déjà publiés dans les différentssupports de l’Insee, de la Darés,du Céreq, du Centre d’études del’emploi ou de Liaisons sociales. Unebibliographie, des statistiques longueset des comparaisons internationalescomplètent ce tour d’horizon sur lethème. Le dossier est structuré en cinqchapitres. De nombreux tableaux ougraphiques détaillent, par exemple :les taux de chômage par niveaux deformation ou de diplôme, les taux dansles principaux pays de l’OCDE, lasituation et l’impact des mesures enalternance ou en apprentissage, les secteursqui accueillent les débutants. Plusgénéralement, des contributions déclinent,entre autres : un bilan sur dixans de l’intervention publique et leseffets des aides publiques à l’emploiDossiers parus dans INFFO-FlashN° 534 ■ (16 décembre 1999 -15 janvier 2000)Les Français, l’emploi et la formationprofessionnelleN° 535 ■ (16-31 janvier)Les territoires de la formation : lesrecompositions à venirN° 539 ■ (16-31 mars)L’accueil, l’information et l’orientationdes jeunes dans les départementsd’Outre-merN° 541 ■ (16-30 avril)Réforme de la validation des acquis etde la certificationN° 546 ■ (1 er -15 juillet)Insertion par l’activité économique -l’accès des bénéficiaires à la formationN° 547 ■ (31-15 août)Bilan de la négociation collective en1999 : la formation au cœur de l’activitéconventionnelleN° 551 ■ (1 er -15 octobre)Emploi-formation dans les DOM :les voies du progrèsN° IF 552 ■ (16-30 octobre)Loi de lutte contre les exclusions :le premier bilan du gouvernementN° 554 ■ (16-30 novembre)Egalité professionnelle femmeshommes: encore des obstacles à surmonterN° 555 ■ (1 er -15 décembre)Expérimenter pour réformer(supplément)Numéros spéciaux■ Janvier : Journal de l’année 1999■ Mars : Les chiffres 1998 de laformation professionnelle continueHors-série■ Décembre : Se former tout aulong de la vieVoir abonnement page 23SUPPLÉMENT INFFO FLASH - JANVIER 2001 25