Apprentissages et espaces de jeu Les « coins-jeux » « L'enfant se ...

Le jeu est présent dans tous les domaines d'apprentissage et peut être hiérarchisé, selonJ. Piaget, en trois catégories qui représentent des paliers successifs : les jeux d'exercices (de 0 à 18 mois) : dès les premiers mois, les enfants prennentplaisir à la répétition de mouvements et de gestes, sans buts apparents. Cesactions portent sur des contenus sensoriels, moteurs puis verbaux. les jeux symboliques (de 2 à 7 ans) : ils se mettent en place à partir du momentoù les enfants distinguent le signifiant du signifié, le mot de l’objet qu’il désigne. Lejoueur imite le monde qui l’entoure, apporte une nouvelle signification aux objets,aux personnes, aux actions et aux évènements, en s'inspirant des ressemblancesavec les choses représentées. Les jeux perceptifs moteurs ou de construction (de 2 à 8 ans) : c’est le stadedes opérations concrètes ou les jeux de construction tendent à constituer devéritables adaptations ou solutions à des problèmes et à la création intellectuelle. les jeux à règles (à partir de 4 ans) : ils impliquent l’acceptation de la normecommune et débutent très progressivement. Ils permettent de travailler toutes lescompétences transversales (méthodologie, mémoire, attention, concentration,traitement de l'information), dans les cinq domaines d’apprentissage. ils intègrentl’enfant dans la réalité de son environnement et favorisent la socialisation.Ainsi, le jeu peut être présent dans différents types d’activités : situations libres enautonomie, dirigées, situations de communication, de socialisation, d’apprentissagedisciplinaires (découverte, réinvestissement…).Anne-http://ageem08.com/), pour sa part,développe trois strates du jeu « pour mieux développer et élucider leurs intrications ». Le jeu libre, réservé à l’activité spontanée, sans consigne particulière.Les lieux et moments dévolus à ce type de jeu, seront cependant « conçus, autorisés etsurveillés par l’enseignant(e) ». Le jeu libre n’est donc pas totalement spontané,l’enseignant induisant des conduites.Le jeu libre et la découverte vont permettre aux enfants d’entrer dans une exploration dumonde en se sentant sécurisés.Il a une place essentielle à l’école maternelle, de la PS à la GS. Le jeu pédagogique ou « pédagogisé », première étape du pédagogique à l’école.Il s’agit alors d’apprendre en s’amusant, d’acquérir des compétences (connaissances,capacités et attitudes).Mais l’enjeu est de se servir du jeu sans tromper les enfants. Le jeu vise à apporter desstimulations aux enfants pour les intéresser. Cependant, il faut leur expliquer le rôle de cessituations sinon ils ne feront pas la différence entre divertissement et travail :« Il serait malhonnête vis à vis des enfants de brouiller leurs pistes : le temps du jeu est àeux, le temps du travail est sous la responsabilité du maître. Le temps du jeu se dérouleen présence du maître mais sans sa permanente intervention... la plupart des activités seDSDEN 08 - Groupe départemental Maternellehttp://www.ac-reims.fr/ia08 - Rubrique « Espace pédagogique » 3