Curriculum vitae - Université de Genève

17français : les reconstructions de la subordonnée relative et du texte d’opiniondans les pratiques d’enseignement de la grammaire et de la production écrite ».Colloque Langage, objets enseignés et travail enseignant en didactique dufrançais organisé par le Lidilem, Université Stendhal, Grenoble, et le GRAFE,Université de Genève. Grenoble 17-18 mai.2004 – Lussi, V., Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2004, décembre). L’historien dessciences de l’éducation et l’archive. Texte présenté à la Rencontreinternationale à l’occasion du 20 e anniversaire de la Fondation ArchivesInstitut Jean-Jacques Rousseau (1984-2004) : « J’archive, tu archives, iln’archive pas : sur les traces de l’éducation », Genève.– Lussi, V., Périsset Bagnoud, D., Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2004,octobre). Evolution of primary teachers qualifications during the 20 th century:a dynamic interplay with educational sciences. Texte présenté à la 13 eConférence biennale de l’Association Canadienne d’Histoire de l’Education(ACHE/CHEA), Calgary.– Schneuwly, B. & Cordeiro, G. (2004, septembre). What objet is taught in theclassroom. The structure and content of school activities in four teachingsequences on argumentative texts. Communication au 9th InternationalConference of the EARLI Special Interest Group on Writing, Genève.– Thomann Jeanneret, A., Lussi, V. & Schneuwly, B. (2004, septembre). TheCreation and the Development of Vocational guidance in Switzerland as a newScientific Field of Educational Sciences (1900-1950). Communicationprésentée à la European Conference on Educational Research (ECER), Crète.– Lussi, V., Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2004, septembre). Howprofessionnalization of teachers interact with educational knowledge duringthe 20th century? A critical review of literature. Communication présentée à laEuropean Conference on Educational Research (ECER), Crète– Moro, Ch. & Schneuwly, B. (2004, août). L’oral comme objetd’enseignement : les enjeux de sa didactique des points de vue historique etactuel. Symposium organisé au 9 e colloque de l’Association internationalepour la recherche en didactique du français (AIRDF), Québec.– Schneuwly, B. (2004, août). Plaidoyer pour le « Français » comme disciplinescolaire autonome. Conférence invitée au 9 e colloque de l’Associationinternationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), Québec.– Cordeiro G. & Schneuwly, B. (2004, août). La mise en activité de deux objetsd’enseignement en classe de français : le texte d’opinion et la subordonnéerelative. Communication au 9 e colloque de l’Association internationale pour larecherche en didactique du français (AIRDF), Québec.– Lussi, V., Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2004, juillet). The reform promisesof the “new” science of the child. The involvement of the first representativesof Educational sciences in favor of New Education (Geneva and itsinternational relationships – first decades of the 20th century). Communicationprésentée au 26 ème congrès de l'International Standing Conference for theHistory of Education (ISCHE), Genève.– Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2004, juillet). Education nouvelle et sciencesde l’éducation : les relations tumultueuses d’un couple indissociable etinconciliable (fin du 19 e – première moitié du 20 e siècle). Symposium proposépour le 26 ème congrès de l'International Standing Conference for the History ofEducation (ISCHE), Genève.– Hofstetter, R., Cicchini, M. Lussi, V. & Schneuwly, B. (2004, janvier). Effetsde miroir. Les sciences de l'éducation et leurs historiens face aux demandessociales. Communication présentée au Groupe d'études d'histoire moderne etcontemporaine (GEHMC), Genève.2003 – Hofstetter, R. & Schneuwly, B. (2003, décembre). Sciences de l’éducation et