16Tendances dans la réussite des étudiantsInscriptions selon le secteur d’enseignementLes graphiques qui suivent représentent la répartition des étudiants dans les programmespréuniversitaires et techniques, mais seulement chez les nouveaux admis (population A).Partout dans la province, on observe une diminution des inscriptions dans les programmes deformation professionnelle alors qu’au Collège <strong>John</strong>-<strong>Abbott</strong> le nombre d’inscription demeurepratiquement inchangé depuis l’an 2000.Moyenne des étudiants venus du secondaireLe graphique ci-dessous montre les moyennes globales des étudiants venus du secondaire.La moyenne arithmétique exprime la moyenne de toutes les moyennes des nouveauxapprenants venus du secondaire arrivés au Collège. Alors que la moyenne provinciale oscilleautour de 79 %, les étudiants entrant au Collège ont une moyenne de 79,8 %, un bon pointau-dessus de la tendance provinciale.
17PLEINS FEUX SUR LA RÉUSSITEParallèlement aux directives spécifiques énoncées dans le Plan stratégique de 2004-2009, leCollège a mis en oeuvre un plan qui vise à faciliter la réussite des étudiants. Les pages quisuivent résument le travail accompli cette année pour atteindre les quatre principaux objectifsénumérés dans le Plan de réussite du Collège :1 er objectif : appuyer l’excellence dans l’apprentissage et l’enseignement• Le Collège a évalué le programme Arts et lettres.• Il a lancé un projet collectif de promotion et de célébration des succès des étudiants dans le journalétudiant Bandersnatch et le <strong>Abbott</strong> Update. Ainsi, les réalisations personnelles ou scolaires dignes demention feront l’objet d’une chronique, le Student Success Corner. (Réussite scolaire)• On a tenu des ateliers de présentation orale en classe auxquels environ 405 étudiants ont participé.D’autres ateliers sur les thèmes de l’exploration de carrières, de la procrastination et de la gestion dustress ont été menés auprès d’un total de 707 étudiants. (Consultation)• On a offert et tenu des ateliers pour venir en aide aux étudiants aux prises avec des problèmes d’anxiétésociale, de gestion du stress, de troubles du sommeil, d’hygiène et de perfectionnisme. (Consultation)• On a tenu 5500 rencontres individuelles avec des étudiants ayant des préoccupations d’ordre personnel,professionnel ou scolaire et des ateliers en classe et au cours de séances d’orientation. (Consultation)• Le Collège a salué la contribution des étudiants et des VIP (personnes très engagées) qui se sontdistingués dans les <strong>services</strong> à la communauté, dans la vie étudiante, dans les activités sportives, dans lecadre du programme Reconnaissance de l’engagement étudiant et lors de la remise des diplômes.(Projet collectif)• Il a souligné les réalisations des diplômés du Collège dans des articles rédigés par la responsable duCentre d’emploi pour étudiants et publiés dans un cahier sur la recherche d’emploi et le recrutementinséré dans The Gazette de mars 2009.• On a mis au point et tenu 32 ateliers ciblés de recherche d’emploi pour les programmes techniquesauxquels 408 étudiants ont participé. (Centre d’emploi pour étudiants)• On a organisé des séances d’information sur le marché du travail pour les étudiants de première annéedes programmes techniques, notamment en Techniques administratives, en Techniques del’informatique, en Technologies physiques et en Infographie et techniques hypermédias pour qu’ilspuissent mieux comprendre leur domaine et se faire une idée des possibilités de carrières. (Centred’emploi pour étudiants)• On a organisé une réception en l’honneur des étudiants autochtones sortants pour les diplômés, lesmembres de leur famille et leurs amis avant la cérémonie de remise des diplômes. (Centre deressources pour les étudiants autochtones)• On a fixé plus de 750 rendez-vous individuels pour venir en aide aux étudiants qui ont besoind’élaborer des stratégies de réussite et de développer leur aptitude aux études. (Centre d’aide àl’apprentissage/Services adaptés)• On a tenu des ateliers en classe pour Hygiène dentaire, Chimie, Biologie, Soins infirmiers, lesprogrammes Pathways, les Techniques de la documentation et le Programme d’études spécialisées enSciences, pour plus de 700 étudiants. (Centre d’aide à l’apprentissage)• On a organisé et facilité des séances de tutorat hebdomadaires en petits groupes pour les étudiants enMathématiques, en Soins infirmiers et en Biologie. (Centre d’aide à l’apprentissage)• On a mis sur pied un programme de soutien pédagogique destiné aux étudiants-athlètes pendant lespériodes d’étude. (Centre d’aide à l’apprentissage et Diversité culturelle)• On a créé un Club du livre pour promouvoir et valoriser la lecture auprès des étudiants qui éprouventdes problèmes d’apprentissage. (Centre d’aide à l’apprentissage/Services adaptés)• On a organisé des activités entourant la Journée de la femme et la Journée internationale contre leracisme. (Diversité culturelle et Études féminines)• On a présenté, à la Foire de l’emploi d’été du Centre d’emploi pour étudiants, des séancesd’information sur la tenue vestimentaire et sur diverses autres questions d’ordre culturel qui seprésentent au cours d’une entrevue d’emploi. (Diversité culturelle)• On a organisé et facilité la tenue de 12 ateliers de préparation à l’Épreuve uniforme d’anglais niveaucollégial du MELS pour 500 étudiants. (Centre d’aide à l’apprentissage/Laboratoire d’écriture et de lecture)
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