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Mon quotidienCette grille combinatoire 3 permet de planifier efficacement les tâches liées à l'apprentissage et de lesdifférencier, de mieux correspondre aux besoins des élèves et d'assurer une participation du plus grandnombre. En outre, elle convient à tous les niveaux d'apprentissage.StructureL'outil est un ensemble de tâches différenciées construites sur base du modèle de la grille combinatoireque nous venons d'évoquer brièvement. Elles sont rassemblées sous forme de « modules » et ont pourbut d'encadrer la préparation de situations d'enseignement. Elles pourront être intégrées à unapprentissage rigoureux de langue et des valeurs transmises par cette langue, comme des idées pourvarier les exercices et les approches, des pistes pour travailler divers aspects des intelligences multiples.Il ne s'agit donc pas d'un « manuel à suivre », ou d'un « référentiel ».Leur contenu répond à notre souhait d'offrir à l’élève une ouverture sur un monde et un environnementdifférents de son quotidien. L’étude de la langue est évidemment prioritaire. Nous avons choisi d'endévelopper, pour chaque module, une approche significative, tant sur le plan culturel que dans lesaspects morphosyntaxiques et lexicaux les plus adaptés 4 à la pratique de l'activité complémentaire tellequ'elle est définie par le décret 5 .Chaque module est composé de trois fiches :fiches 1 et 2 : le texte original 6 , accompagné de sa traduction ;fiche 3 : les activités proposées.Ces modules sont indépendants les uns des autres et interchangeables. Chacune des activitésproposées a été établie en fonction de la principale intelligence sollicitée et du niveau cognitif de lataxonomie de Bloom demandé. Mais il est clair que pour un même niveau ou pour une même activité,d'autres intelligences peuvent être impliquées.Nous avons voulu privilégier les deux premiers paliers de la taxonomie puisqu'ils correspondent le plusau développement cognitif d'un élève du premier degré.ConclusionItinera Vicina Autour des Intelligences MultiplesPar une approche fonctionnelle et une organisation modulaire, cet outil pourra, nous semble-t-il, vousaider à diversifier vos pratiques d'apprentissage, accroitre la motivation et redonner du plaisir àapprendre.Enfin, il donne également l’occasion de travailler autrement, selon une progression qui tienne comptedes paliers mentaux et de l’hétérogénéité, tant des cultures que des intelligences.Frédéric Dewez – Responsable du secteur Langues anciennes3 La grille « modèle » qui reprend la plupart des activités proposées dans l'outil, est téléchargeable à cette adresse :https://dl.dropbox.com/u/36108376/tableau.pdf.4 Tous les concepts développés dans l'outil sont détaillés dans un document téléchargeable à l'adresse suivante :https://dl.dropbox.com/u/36108376/concepts.pdf.5 Voir Structures du nouveau premier degré de l'enseignement secondaire, FESeC, pp.38-40.6 Ce texte peut être adapté au niveau et à l'intérêt de la classe.4 FESeC - Langues anciennes - 1 er degré - D/2013/7362/3/02
Mon quotidienModule n°1J'habite à RomeVitruve, De l'Architecture, VI, 5Pétrone, Satiricon, 28-30Suétone, Vie des Douze Césars, Auguste, XXIXPline l'Ancien, Histoire Naturelle, 24, 121Figure 2Itinera Vicina Autour des Intelligences MultiplesFESeC - Langues anciennes - 1 er degré - D/2013/7362/3/02 5
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