LISTE DES FICHES ACTIONS - PLAN LÉA - C2RP

FICHE ACTION n° 1.3AXE 2 : l’accès pour tous à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieIntitulé del’actionIntégration scolaire des jeunes enfantsDiagnosticBesoin de développer des dispositifs d’intégration sur le mode des classespasserelles.Difficulté d’adaptation des enfants au milieu scolaire et difficulté desparents à accepter la séparation avec l’enfant : organiser cettescolarisation "en douceur" pour éviter une rupture brutale et trop longueavec le milieu familial.Les passerelles ont pour ambition de construire avec les familles unerelation de co-éducation, où les parents par leur présence et leurimplication trouveront dans les ressources et les pratiques desprofessionnels (enseignants et professionnels de la petite enfance) dequoi alimenter leurs propres conduites éducatives et construire desrepères : autoriser, interdire, punir, accompagner les découvertes despetits, partager avec eux des activités culturelles autour des jeux, deslivres, de la communication…Objectif(s)stratégique(s)Objectif(s)opérationnel(s)Axe 2 Objectif 4 : Anticiper dès la petite enfance pour prévenir lesrisques d’échec scolaire.• Contribuer, dès la petite section de maternelle, à la socialisation avecune attention particulière aux familles les plus démunies.• Mettre en place un accueil progressif et adapté des jeunes enfantsdans le monde scolaire.• Ouvrir l’école aux parents, les rendre acteurs de la démarche entravaillant sur la continuité éducative.ContenuIl s’agit d’une organisation type idéale.Des classes passerelle peuvent être valablement mises en œuvre sur unmode « plus allégé ».Encadrement :Toute la matinée les enfants sont encadrés par trois adultes :• une institutrice (personnel Education nationale),Thème 1 – Fiche action 3 : Intégration scolaire des jeunes enfants

FICHE ACTION n° 1.4AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteAXE 3 : la montée en compétence des acteursIntitulé del’actionDiagnosticObjectif(s)stratégique(s)Aide aux élèves ayant un trouble du langageDans l’académie, des actions sont menées pour offrir une aide aux élèvessouffrant d’un trouble du langage (dyslexie, dysphonie, dysorthographie).Mais on constate un manque d’information entre les différentspartenaires éducation et santé et surtout le besoin de poursuivre, dedévelopper les actions de repérage et d’aide des élèves en grandedifficulté.Axe 1 Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseaux.Axe 3 Objectif 6 : Renforcer les compétences des enseignants et deséquipes pédagogiques.Objectif(s)opérationnel(s)• Développer les partenariats notamment avec l’Institut d’Orthophoniede Lille (CHRU).• Impulser des actions sur le terrain.• Informer les équipes pédagogiques pour une aide efficace aux élèvesporteurs d’un trouble du langage.• Mutualiser les informations, échanger sur les connaissances et lespratiques.Contenu 1. Poursuivre les actions engagées : dès la maternelle (projet COM’ENS, Commencer Ensemble) repérage du public fragile chez les tout petits intervention des orthophonistes, des RASED, des instituteursde maternelle pour faire parler l’enfant accompagnement de l’action dans un cadre de recherche etd’évaluation (comparaison entre classes témoins et classes« lambdas ») au collège formation conjointe des professeurs et des orthophonistesdans le cadre des Formations d’Initiative Locales ou du PlanAcadémique de Formation afin de bien distinguer lesdifficultés scolaires et les troubles du langageThème 1 – Fiche action 4 : Aide aux élèves ayant un trouble du langage

conseil aux enseignants pour adopter des gestes pédagogiquesadaptés mise en place du dispositif d’aide aux examens (dispositifPIAPEDE) dans les GRETA poursuivre et développer les expérimentations déjà menéesdans la perspective d’un transfert à l’ensemble des organismesde formation MSB2. Mettre en place une commission dans le cadre du comité académiquede coordination• Chargé de mission académique « Prévention de l’Illettrisme »• Correspondants IA 59 et 62• Médecin conseiller du Recteur• IEN ASH• Médecins scolaires• CIO Hellemmes• Apedys – Parlons-en• Professionnels de la santé (CHU)3. Mettre en place dans chaque EPLE dans le cadre du CESC uncorrespondant « troubles du langage ».TerritoirePublicPilotageinstitutionnelChef de projetOpérateursPartenariatsIndicateurs desuiviAcadémie de LilleTout public scolarisé présentant des signes de troubles du langageRectorat de l’académie de LilleMédecin Conseil auprès du Recteur et Marlène GuillouEducation nationaleInstitut d’OrthophonieOrthophonistes libérauxAssociations des parents d’enfants dyslexiques (Apedys, Parlons-en,etc.) ; DRAFEvaluation des résultatsThème 1 – Fiche action 4 : Aide aux élèves ayant un trouble du langage

FICHE ACTION n° 1.5AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteAXE 2 : l’accès pour tous à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieAXE 3 : la montée en compétence des acteursIntitulé del’actionL’accompagnement des élèves en difficulté de maîtrise des savoirs debase repérés lors de la JAPD :dispositif P.A.P.I.E.S. (Projet Académique pour la Prévention del’Illettrisme dans l’Enseignement Secondaire)DiagnosticLes tests passés lors de la JAPD révèlent que plus de 7% des jeunesd’une classe d’âge rencontrent de très grandes difficultés de lecture.Certains sont encore scolarisés.On constate :• La nécessité d’accompagner la scolarité des jeunes en grandedifficulté d’apprentissage dans une démarche globale afin de favoriserleur insertion professionnelle ou leur re scolarisation.• La nécessité d’inscrire cet accompagnement dans une logique decomplémentarité avec le travail des enseignants.• La nécessité d’individualiser le suivi des jeunes en grande difficulté.• La nécessité de professionnaliser les tuteurs bénévoles dans leurmission d’accompagnement.Objectif(s)stratégique(s)Axe 1 Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseaux.Axe 2 Objectif 1 : Développer une approche globale de la personne.Axe 2 Objectif 2 : Développer l’accompagnement des personnes les plusfragiles à toutes les étapes du parcours.Axe 3 Objectif 6 : Renforcer les compétences des enseignants et deséquipes pédagogiques.Objectif(s)opérationnel(s)• Donner les conditions de la réussite scolaire aux jeunes en difficultéd’apprentissage.• Proposer un accompagnement individuel et adapté.• Favoriser l’articulation des dispositifs autour des jeunes de plus de 16ans.• Développer les compétences des tuteurs accompagnateurs.Thème 1 – Fiche action 5 : Accompagnement des élèves en difficulté de maîtrise des savoirs de baserepérés lors de la JAPD

ContenuTerritoirePublicPilotageinstitutionnelChef de projetPartenariatsOpérateursIndicateurs desuivi• Signalement et transmission des fiches JAPD du BSN à l IA.• Envoi des listes à la mission académique prévention de l’illettrisme.• Information aux établissements, aux familles et aux jeunes.• Proposition d’un accompagnement.• Formation des tuteurs : stages inscrits au Plan Académique deFormation.• Conférences lors des journées de formation des tuteurs bénévoles.• Diffusion de la mallette pédagogique réalisée avec le concours du GIPdu Rectorat (Groupement d’Intérêt Public).L’académie de Lille.Les jeunes, notamment ceux repérés par la JAPD et comme relevant desprofils 1 et 2 prioritairement.Rectorat de l’académie de Lille et les inspections académiques du Nord etdu Pas-de-Calais en partenariat avec le BSNMarlène Guillou, IA-IPR de Lettres, Rectorat- Collaboration entre le Ministère de la Défense, l’Inspection Académique(le Rectorat avec la DVEPI - Division Vie des Etablissements Partenariatet Insertion -, le GIP du Rectorat, les chefs d’établissements.)- Développement de ces partenariats avec d’autres dispositifsinstitutionnels, avec des associations, des collectivités territoriales…Accompagnants volontaires, retraités majoritairement de l’EducationNationale.• L’assiduité des jeunes aux rencontres avec les tuteurs.• La modification de l’attitude des jeunes lors de ces rencontres(ouverture au dialogue, prise de confiance en soi,).• La modification de l’attitude des jeunes dans le cadre scolaire(réduction de l’absentéisme, participation au cours).• La réussite aux examens.• Les déclarations des jeunes eux-mêmes sur l’intérêt et l’efficacité dudispositif.Une grille d’évaluation a été élaborée afin d’aider le jeune et le tuteur àétablir ensemble le bilan de leurs rencontres en fin d’année .Thème 1 – Fiche action 5 : Accompagnement des élèves en difficulté de maîtrise des savoirs de baserepérés lors de la JAPD

FICHE ACTION n° 1.6AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteAXE 2 : l’accès pour tous à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieAXE 3 : la montée en compétence des acteursIntitulé del’actionDiagnosticIndividualisation et maîtrise des savoirs de base dans l’enseignementagricole Nord Pas-de-CalaisRéussites :Mobilisation des enseignants, partenariats avec BSN et EN.Freins :Manque de disponibilités des enseignants, développement descompétences dans la remédiation.Objectif(s)stratégique(s)Axe 1 Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseauxrégionaux et locaux pour légitimer le partenariat à l’échelle locale etrégionale.Axe 1 Objectif 7 : Assurer le suivi et la coordination des actionsrelatives à la maîtrise des savoirs de base et à la prévention del’illettrisme.Axe 2 Objectif 2 : Optimiser l’accompagnement des personnes les plusfragiles.Axe 3 Objectif 1 : Favoriser les échanges de pratiques et la formationaux outils et aux démarches pédagogiques.Axe 3 Objectif 6 : Renforcer les compétences des enseignants et deséquipes pédagogiques.Objectif(s)opérationnel(s)• Réalisation d’une charte commune aux établissements d’enseignementagricole publics et privés sur la prise en compte de la maîtrise des savoirsde base.• Développer le partenariat entre les réseaux (LIRE, APP, BSN, EN…).• Mise en place d’évaluations intermédiaires et d’un dispositifd’évaluation type CFG à disposition des publics en difficulté.• Recensement, mutualisation et harmonisation des ressources de remédiationadaptées à l’agriculture (choix des exercices, des supports, desressources humaines, des logiciels …).• Formation des enseignants formateurs.Thème 1 – Fiche action 6 : Individualisation et maîtrise des savoirs de base dans l’enseignementagricole Nord Pas-de-Calais

Contenus1. Réalisation d’une charte commune aux établissements d’enseignementagricole publics et privés sur la prise en compte de la maîtrise des savoirsde base.2. Développer le partenariat entre les réseaux (LIRE, APP, BSN, EN …).3. Mettre en place un réseau de bénévoles pour l’enseignement agricole.4. Mise en place d’évaluations intermédiaires et un dispositif d’évaluationtype CFG à disposition des publics en difficulté.5. Adaptation et réaménagement d’un test de positionnement régional liésà l’enseignement agricole pour déterminer le niveau 1 2 3 d’illettrisme.6. Recensement, mutualisation et harmonisation des ressources de remédiationadaptées à l’agriculture (choix des exercices, des supports, desressources humaines, des logiciels…).7. Aider les établissements d’enseignement à mettre en place uneremédiation.8. Formation des enseignants formateurs via le C2RP.TerritoirePublicPilotageinstitutionnelRégion Nord Pas-de-CalaisElèves, apprentis, stagiaires adultes préparant des diplômes de niveau Vet infra V en enseignement agricole Nord Pas-de-CalaisDRAAF, représentée par Madame Claire Fleury, suppléant MonsieurFrancis BourbierChef de projetDRAAF : Madame Claire Fleury, suppléant Monsieur Francis BourbierPartenariatsOpérateursIndicateurs desuiviExterne : BSN, EN, Bénévoles, Conseil régional, DRTEFP, Lire, APPEnseignants, assistants d’éducation, équipes de direction des EPLagricolesNombre d’établissements d’enseignement agricoles signant la Charte :• Liste des participants et statuts aux commissions MSB dans lescentres (cf. charte)• Comptes rendus des réunions des commissions• Nombre de bénévoles potentiels dans le Réseau Agrimedia• Tests communs de positionnement pour déterminer niveau 123• Nombres d’expérimentation d’outils régionaux avec bilans• Nombres de partenaires (expert et réseaux identifiésThème 1 – Fiche action 6 : Individualisation et maîtrise des savoirs de base dans l’enseignementagricole Nord Pas-de-Calais

FICHE ACTION n° 1.7Axe 2 : l’accès POUR TOUS à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieAXE 4 : l’accès au plaisir de lire et d’écrireIntitulé del’actionDiagnosticDévelopper la coordination des actions de dispositifs de réussiteéducative pour la réussite de l’enfant et du jeuneConstat :- multiplicité d’actions pour venir en aide à l’élève en difficultésd’apprentissage : pendant le temps de l’école, notamment dans le cadre de l’aideindividualisée, des projets pédagogiques de réussite scolaire, de l’aideau devoir, des groupes de besoin dans les temps périscolaires et hors temps scolaire avec lesdispositifs municipaux, ceux portés par la DRDJS, la ligue del’enseignement, ou le travail d’association tels celui des « Coups depouce clés »- en dépit de l’ensemble de ces actions, on constate une grande fragilitédu cycle 3 à partir des indicateurs fournis par les résultats auxévaluations nationales CE1 et celles de l’entrées en 6ème- la nécessité s’impose de travailler à la cohérence et à la coordinationde l’ensemble des acteurs et des actions qui visent la prévention desdifficultés ou l’aide à l’apprentissageObjectif(s)stratégique(s)Axe 2 Objectif 4 : Anticiper pour prévenir les risques de décrochage etd’échec scolaire.Axe 4 Objectif 4 : Développer l’accompagnement éducatif.Objectif(s)opérationnel(s)• Recenser l’ensemble des acteurs et des actions.• Evaluer l’efficacité et la performance des différents dispositifs.• Développer et soutenir les bonnes pratiques.• Coordonner les dispositifs sur un même territoire ou sur un parcoursindividualisé.• Créer les conditions et les outils favorables à une liaison renforcée, àla coordination et à la concertation.Thème 1 – Fiche action 7 : Développer la coordination des actions de dispositifs de réussite éducativepour la réussite de l’enfant et du jeune

ContenuTerritoirePublicPilotageinstitutionnelChef de projetOpérateursPartenariats• Mener des actions de coordination et de consolidation.• Repérage par les enseignants de l’école. Accueil des enfants par unanimateur, après la classe pour l’aide aux devoirs ou pour mener desactivités d’accompagnement de l’apprentissage de la lecture ou duréapprentissage de lecture.• Une approche par bassin ou territoire sera développée : présence d’unartiste pour un ensemble d’établissements par exemple. Le partenariatdéjà existant avec des structures pourra être renforcé : manifestationsautour du livre, accueil des jeunes en bibliothèque, partenariatétablissements scolaires/bibliothèques pour accueil d’auteurs.• Etablir un lien entre l'acquisition des savoirs fondamentaux, la pratiquede l'expression artistique et la fréquentation des œuvres, dans lapolitique d'éducation culturelle et artistique menée par le Rectorat et laDRAC.• Le Conseil Régional et l'association des Maires de la région et leCopréac (comité de pilotage pour l'éducation artistique et culturelle).Région mais prioritairement certains territoires plus démunis outerritoires politique de la ville.Enfants ayant pour caractéristique de ne pas bénéficier du soutien et del’accompagnement familial leur permettant un épanouissement scolaireinitial.Jeunes des collèges dont les pratiques culturelles sont rares.DRAC, Inspections académiques du Nord et du Pas-de-Calais, ConseilsGénéraux (médiathèques départementales)Conseil Régional, DFI, pôle action éducative. : Lycée des nouvelles chancesEn attentePorteurs opérationnels : collèges, municipalités, structures culturellespubliques et associatives, communautés de communes, équipes de réussiteéducatives…DRDJSIndicateurssimples de suiviThème 1 – Fiche action 7 : Développer la coordination des actions de dispositifs de réussite éducativepour la réussite de l’enfant et du jeune

THÈME N°2SalariésFICHE ACTION n° 2.1 :Accompagnement des salariés en situation d’illettrisme au sein desCentres de Formation d’ApprentisFICHE ACTION n° 2.2 :Accompagnement des salariés relevant du secteur de l’insertion parl’économieFICHE ACTION n° 2.3 :Organiser le partenariat Pouvoirs Publics/ Branches professionnelles :Sensibiliser et mobiliser les entreprises et les salariés

FICHE ACTION n° 2.1AXE 2 : l’accès pour tous à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieAXE 3 : la montée en compétence des acteursIntitulé del’actionAccompagnement des salariés en situation d’illettrisme au sein desCentres de Formation d’ApprentisDiagnostic19 000 jeunes sont actuellement inscrits dans le dispositif del’apprentissage, dont les 2/3 suivent la formation en centre de formationd’apprentis de niveau infra IV ; une enquête réalisée par le CabinetCEREQ laisse apparaître que la non maîtrise des savoirs de base est undes facteurs de rupture anticipée du contrat d’apprentissage au sein desentreprises.Objectif(s)stratégique(s)Axe 1 Objectif 1 : Assurer la mise en cohérence et l’optimisation despolitiques publiques et des partenaires sociaux.Axe 2 Objectif 3 : Articuler, rapprocher la formation initiale,l’apprentissage et la formation continue.Axe 3 Objectif 1 : Favoriser les échanges de pratiques et la formationaux outils et aux démarches pédagogiques.Axe 3 Objectif 2 : Développer l’innovation et l’expérimentation dans lechamp de la pédagogie.Axe 3 Objectif 3 : Favoriser le partage des recherches de la formationinitiale et de la formation continue.Axe 3 Objectif 4 : Développer une stratégie régionale de sensibilisationau repérage à destination des médiateurs et des acteurs relais de laprévention et de la formation.Axe 3 Objectif 6 : Renforcer les compétences des enseignants et deséquipes pédagogiques.Objectif(s)opérationnel(s)• Préconiser un plan d’action de lutte contre l’illettrisme en directiondes publics accueillis dans les différents CFA de la Région.• Favoriser l’articulation des dispositifs de formation notamment par lavoie de l’alternance pour faciliter l’insertion professionnelle et le maintiendans l’emploi.• Concevoir un dispositif de repérage et de prise en charge des publicsrencontrant des difficultés de lecture et d’écriture, tant en interne desCFA qu’en entreprise.• Optimiser les moyens d’accompagnement au sein des équipespédagogiques en lien avec les situations professionnelles.Thème 2 – Fiche action 1 : Accompagnement des salariés en situation d’illettrisme au sein des Centresde Formation d’Apprentis

ContenuTerritoirePublicPilotageInstitutionnelChef de projet• Identifier les outils existants en matière de repérage des publics.• Repérer les compétences existantes dans les C.F.A.RégionalCFA, TPE, PMEDRTEFP, DFI et ApprentissageConseil Régional : DFIOpérateursPartenariatsIndicateurs desuiviDRAF, Education Nationale, C2RP, Chambre de Métiers, CCI, MEDEF• Nombre d’apprentis repérés en début de formation.• Nombre d’actions d’accompagnement des équipes pédagogiques et desmaîtres d’apprentissage.• Nombre d’actions d’accompagnement individualisées initiées au seindes C.F.A.Thème 2 – Fiche action 1 : Accompagnement des salariés en situation d’illettrisme au sein des Centresde Formation d’Apprentis

FICHE ACTION n° 2.2AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteAXE 2 : l’accès pour tous à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieAXE 3 : la montée en compétence des acteursIntitulé del’actionDiagnosticAccompagnement des salariés relevant du secteur de l’insertion parl’économiePlus de la moitié des personnes en situation d’illettrisme occupe un emploien secteur marchand ou en secteur non marchand.Dans le Nord Pas-de-Calais, le secteur de l’insertion par l’activitééconomique est un secteur important, structuré par des réseauxdéveloppés (URIAE, COORACE, FNARS, Régie de quartier, PLIE…).Le volume des emplois aidés au sein de ces structures représentant 4,1 %de l’emploi total de la région en 2004, contre 2,1 % de l’emploi total auniveau national.Les salariés employés sont des publics en grandes difficultés d’insertion ;la faible employabilité des publics est essentiellement liée à leur sousqualification, or la première étape à franchir en matière de qualificationest l’accès aux formations de maîtrise des savoirs de base.Objectif(s)stratégique(s)Axe 1 Objectif 1 : Assurer la mise en cohérence et l’optimisation despolitiques publiques et des partenaires sociaux.Axe 1 Objectif 2 : Assurer la mise en cohérence et l’optimisation desmoyens dédiés à la population concernée dans le champ de la prévention,de la médiation, de la remédiation.Axe 1 Objectif 3 : Veiller à la complémentarité des politiques à l’échelleterritoriale.Axe 1 Objectif 6 : Structurer le dialogue social régional et territorial.Axe 2 Objectif 5 : Favoriser la formation des publics relevant del’insertion sociale et professionnelle.Axe 3 Objectif 4 : Développer une stratégie régionale de sensibilisationau repérage à destination des médiateurs et des acteurs relais de laprévention et de la formation.Thème 2 – Fiche action 2 : Accompagnement des salariés relevant du secteur de l’insertion parl’économie

Objectif(s)opérationnel(s)ContenuTerritoirePublicPilotageinstitutionnelChef de projetPartenariats• Organiser le partenariat Pouvoirs Publics – OPCA – SIAE – RéseauxIAE pour permettre aux publics en situation d’illettrisme d’accéder à desprestations de formation, en lien avec les situations professionnelles.• Sensibiliser les structures de l’insertion par l’économique et sesacteurs à la prise en compte de l’illettrisme dans les actions de formationet de développement des compétences de leurs salariés.• Mobilisation des réseaux et formation des acteurs.• Formation, sensibilisation aux dispositifs de repérage.• Accessibilité des publics en situation d’illettrisme aux actions deformation mises en œuvre sur chaque territoire (dont « les clés de laformation »).Régional• Salariés en contrats aidés, dont le détenus, des structures d’insertionpar l’activité économique (EI, ETTI, ACI, AI).• SIAEREGION :DRTEFP : Catherine THIRIEZ, Directrice Adjointe Pôle Accompagnementdes mutations économiques et développement de l’EmploiDDTEFPURIAE : Monsieur de SitterURIAE, COORACE, FNARS, Régie de quartier, branches professionnelles(FFB, transports…), OPCA, C2RPOpérateursIndicateurs desuivi• Nombre de salariés formés.• Nombre d’encadrants SIAE maîtrisant les techniques de repérage.Thème 2 – Fiche action 2 : Accompagnement des salariés relevant du secteur de l’insertion parl’économie

FICHE ACTION n° 2.3AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteAXE 2 : l’accès pour tous à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieAXE 3 : la montée en compétence des acteursIntitulé del’actionOrganiser le partenariat Pouvoirs Publics / Branches professionnelles :Sensibiliser et mobiliser les entreprises et les salariésDiagnosticL’évolution des métiers et des qualifications, du taux de chômage despersonnes non qualifiées, de la situation et des mutations économiques dela région Nord Pas-de-Calais, montrent la nécessité d’agir sur l’évolutiondes compétences et la maîtrise des savoirs de base des salariés, tant àtitre préventif pour favoriser leur maintien dans l’emploi et leur mobilitéprofessionnelle, que pour permettre leur accès à une qualification et leurmontée en compétences.La loi de mai 2004 relative à la formation professionnelle tout au long dela vie avec les nouveaux dispositifs que sont le Droit Individuel à laFormation, les Périodes de Professionnalisation et les Contrats deProfessionnalisation ouvre de nouvelles opportunités pour accompagnerles salariés ne maîtrisant pas les compétences de base.Les branches professionnelles élaborent des stratégies de formationadaptées aux problématiques des entreprises de leur secteur. Avec leursOPCA, elles organisent la communication sur la formation à destinationdes entreprises. Il convient donc de les mobiliser sur le sujet et de lesappuyer dans leurs efforts pour proposer des actions à destination dessalariés en situation d’illettrisme.Axes de développement :Lisibilité et pertinence de l’offre de formation à destination des salariésen difficulté/savoirs de base.Sensibiliser et mobiliser les entreprises sur la maîtrise des savoirs debase comme point d’appui de la formation et de la GPEC.Les points forts :• Le réseau LiRe• L’expérimentation ADELE (Agir Dans l’Entreprise pour la Lecture etl’Ecriture) portée par OPCALIA Nord Pas-de-Calais• Les initiatives menées par les OPCA en régionThème 2 – Fiche action 3 : Organiser le partenariat Pouvoir publics / Branches professionnelles :sensibiliser et mobiliser les entreprises et les salariés

professionnelles.TerritoirePublicPilotageinstitutionnelChef de projetPartenariatsLes quinze bassins d’emploi de la Région Nord Pas-de-CalaisLes entreprises : dirigeants, services Ressources Humaines, salariésLes OPCA : conseillers et chargés de missionLes organismes de formationLes IRPCopire : Partenaires sociauxCopireDRTEFP, ANLCI, C2RP, organismes de formation du réseau Lire etbranches professionnelles et OPCA déjà engagés dans la démarche (1ercercle), FAFTTOpérateursIndicateurs desuivi• Nombre de conseillers OPCA professionnalisés sur la question del’illettrisme des salariés.• Nombre d’entreprises sensibilisées.• Nombre d’entreprises ayant mis en place des parcours de formationen savoirs de base.• Nombre de salariés formés.• Nombre de parcours individualisés et construits à partir des objectifsdes entreprises et des salariés.Thème 2 – Fiche action 3 : Organiser le partenariat Pouvoir publics / Branches professionnelles :sensibiliser et mobiliser les entreprises et les salariés

THÈME N°3Publics spécifiques adultesFICHE ACTION n° 3.1 :Public en milieu pénitentiaire : coordonner et améliorer les conditions deréinsertionFICHE ACTION n° 3.2 :Offre de formation régionaleRéapprentissage des Savoirs de Base – Lutte contre l’illettrisme

FICHE ACTION n° 3.1AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteAXE 2 : l’accès pour tous à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieIntitulé del’actionDiagnosticObjectif(s)stratégique(s)Public en milieu pénitentiaire : coordonner et améliorer les conditionsde réinsertionRéussites : DEFI a été utilisé depuis quelques années mais il vivotait. Lesrécents textes (Règles Pénitentiaires Européennes, lois pénitentiaire encours …) amènent à une révision de l’outil afin de le rendre encore plusperformant au point de vue de son impact et de son usage par lespersonnes placées sous main de justice.Freins : difficulté de transmission du dossier s’il n’est confié qu’au jeune,celui-ci ne perçoit pas systématiquement l’utilisation et l’intérêt revêtupour ses interlocuteurs post-incarcération. Il faudrait dès lors former /informer et convaincre les partenaires de l’utilité de ce support afin de levaloriser et lui donner sens en dehors des murs.Axe 1 Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseauxrégionaux et territoriaux.Axe 1 Objectif 7 : Assurer le suivi et la coordination des actionsrelatives à la maîtrise des savoirs de base et à la prévention del’illettrisme.Axe 2 Objectif 1 : Développer une approche globale de la personne.Axe 2 Objectif 2 : Optimiser l’accompagnement des personnes les plusfragiles.Objectif(s)opérationnel(s)• Présentation déploiement dans les établissements accueillant desmineurs.• Favoriser la transmission et la valorisation des compétences acquisestout au long de la vie, en particulier ici lors du passage en prison.• Faciliter la transmission des expériences d’apprentissages vécues enprison et validation de celles-ci dans le parcours du jeune.• Présentation de DEFI à la commission du CCREFP par le département duDIP de Lille.Thème 3 – Fiche action 1 : Public en milieu pénitentiaire : coordonner et améliorer les conditions deréinsertion

Contenu• Présenter ce dossier aux partenaires de l’Administration Pénitentiaire.• Ajouter systématiquement dans ce dossier DEFI le livret decompétence du socle commun des apprentissages / livret de parcours enformation déjà en usage par les unités locales d’enseignement.Portefeuille de compétences et livret stagiaire• Initier et former les jeunes à cette valorisation en les initiant à ladémarche du type « portefeuille de compétences » auprès de leursinterlocuteurs : éducation nationale, employeurs potentiels, entreprises…mais avant tout pour eux-mêmes.• Soutenir la mission de développement culturel comportant un voletdéveloppement de la lecture dans chacun des 13 établissements de larégion avec l’appui de la Drac.TerritoiresRégion Nord Pas-de-CalaisPublicPilotageInstitutionnelChef de projetOpérateursDétenus de la région Nord Pas-de-Calais dont les mineurs :établissements de Longuenesse et de Quiévrechain.Population sous main de justice dans son ensemble pour le partenariatculture justice.Direction Interrégionale des Services Pénitentiaires de Lille, chef deDépartement insertion et probationDRAC + SGAR : développement culturelChef d’UnitéInterne : Sensibilisation des acteurs de terrain : enseignants, conseillersd’insertion, éducateurs PJJ, personnels santé (UCSA et SMPR) sur lanécessité de favoriser les liens entre intérieur et extérieur de la prison.Externe : Inspecteurs de l’Education Nationale chargé de l’ASH,conseillers pédagogiques, pôles académiques des classes relais …PartenariatsIndicateurs desuiviRégion, DRDJS, DRTEFP (SEPE), DRAC, Santé et structure chargéemission de développement culturelATD Quart Monde• Interventions DEFI, dans les deux établissements concernés mais aussidans les autres afin que le réseau d’intervenants puisse valoriser ladémarche dans sa globalité.• Nombre d’intervenants informés lors des présentations.• Nombre de DEFI ouverts par les services internes / reçus, transmis àl’externe.Thème 3 – Fiche action 1 : Public en milieu pénitentiaire : coordonner et améliorer les conditions deréinsertion

FICHE ACTION n° 3.2Axe 1 : une POLITIQUE régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteAxe 2 : l’accès POUR TOUS à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieAxe 4 : l’accès au PLAISIR de lire et d’écrireIntitulé del’actionDiagnosticOffre de formation régionaleRéapprentissage des Savoirs de Base – Lutte contre l’illettrisme etaccompagnement du réseau lireL’évolution des métiers et des qualifications, du taux de chômage enaugmentation des personnes non qualifiées, des mutations économiques dela région Nord Pas-de-Calais, montrent la nécessité d’agir sur l’évolutiondes compétences et l’accès à la maîtrise des savoirs de base de lapopulation.En région Nord-Pas-de-Calais, plus de 15 % de la population régionalecontre 9% nationalement est en situation d’illettrisme selon l’enquêteInsee de 2004 soit environ 350 000 personnes.La lutte contre l’illettrisme s’est inscrite et s’inscrit encore dans lesprogrammes spécifiques de chacun des pouvoirs publics de l’Etat et de laRégion : des programmes qui visent à promouvoir des actions de formationmais aussi des actions liées à la lutte contre la fracture numérique, audroit individuel de la formation des contrats aidés du secteur nonmarchand et des salariés et des demandeurs d’emploi.Objectif(s)stratégique(s)Axe 1 Objectif 1 : Assurer la mise en cohérence et l’optimisation despolitiques publiques et des partenaires sociaux.Axe 1 Objectif 2 : Assurer la mise en cohérence et l’optimisation desmoyens dédiés à la population concernée dans le champ de la prévention,de la médiation, de la remédiation.Axe 1 Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseauxrégionaux et locaux pour légitimer le partenariat à l’échelle locale etrégionale.Axe 1 Objectif 5 : Partager une connaissance optimisée des besoins etdes actions.Axe 2 Objectif 5 : Favoriser la formation des publics relevant del’insertion sociale et professionnelle.Axe 2 Objectif 6 : Favoriser les échanges et la mobilité dans lesdispositifs y compris à l’échelle européenne.Thème 3 – Fiche action 2 : Offre de formation régionale / Réapprentissage des Savoirs de Base – Luttecontre l’illettrisme

Axe 4 Objectif 1 : Promouvoir l’incitation à la lecture et à l’écriture.Axe 4 Objectif 2 : Favoriser les actions à visée culturelle et leur accès.Axe 4 Objectif 3 : Favoriser le développement de la lecture plaisir.Objectif(s)opérationnel(s)ContenuTerritoirePublic• Construction, pérennisation, animation d’une offre de formationpermanente, de proximité, annuelle, à temps partiel et individualisée.• Une organisation concertée entre les opérateurs de formation sur lesterritoires à l’échelle du Bassin d’Emploi avec une cohérence régionale.• Appropriation permanente d’un langage commun, de référencescommunes des contenus, des référentiels et des objectifs de formation.• Une communication vers les partenaires visant à une meilleure visibilitéde l’organisation de la lutte contre l’illettrisme sur les territoires.Une offre de formation visant la maîtrise des savoirs de base notamment :• la lecture, l’écriture, le calcul, le raisonnement logique,• l’accès à l’emploi, l’ouverture sociale et culturelle,• un langage commun sur le public ciblé ainsi que sur les objectifs deformation,• une sensibilisation des acteurs relais et une aide au repérage despublics,• une communication vers les partenaires visant à une meilleure lisibilitéde l’organisation de la formation sur les territoires.• Une animation régionale des organismes de formationL’ensemble du territoire Nord Pas-de-CalaisLes ateliers de maîtrise des savoirs de base s’adressent au public ensituation d’illettrisme, demandeurs d’emploi ou salariés en situationd’activité à consolider de plus de 16 ans.Soit : public francophone scolarisé.PilotageInstitutionnelRégion : Madame Hafida Elbaz, Directrice de la Formation PermanenteDRTEFP :Chef de projetOpérateursConseil Régional : DFP, Rachida GuecioueurDRTEFP :Organismes de formationPartenariatsC2RP, Organismes de formation, acteurs sociaux, culturels, économiques,organismes publics, prescripteurs, entreprise, OPCA…Thème 3 – Fiche action 2 : Offre de formation régionale / Réapprentissage des Savoirs de Base – Luttecontre l’illettrisme

Indicateurs desuiviOutilsRemontées aux financeurs des statistiques pour suivi de convention parorganisme.Remontées de données statistiques par Bassin d’emploi pour la publicationannuelle C2RP.Indicateurs d’évaluation et de suivi- Le passage des trois niveaux du référentiel qui permet de mesurerl’impact de la formation et la progression des stagiaires.- La poursuite des parcours de formation dans les programmes accès auxactions pré-qualifiantes et qualifiantes.- Etude qualitative d’un échantillon de plusieurs parcours de formationsur les deux territoires expérimentaux.- Le recensement des publics prioritaires dont personnes en situation dehandicap.Thème 3 – Fiche action 2 : Offre de formation régionale / Réapprentissage des Savoirs de Base – Luttecontre l’illettrisme

THÈME N°4Actions transversalesFICHE ACTION n° 4.1 :Expérimentation du plan d’action Léa sur 2 bassins d’emploiFICHE ACTION n° 4.2 :Culture et savoirs de baseFICHE ACTION n° 4.3 :Sensibilisation des publics et des acteurs dans le domaine de la politiquede la villeFICHE ACTION n° 4.4 :Constitution d’un réseau régional d’acteurs associatifs s’appuyant sur despersonnes bénévoles

FICHE ACTION n° 4.1AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteAXE 2 : l’accès pour tous à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieAXE 3 : la montée en compétences des acteursIntitulé del’actionExpérimentation du plan d’action Léa sur 2 bassins d’emploiDiagnosticSi certains grands domaines de la prévention et de la lutte contrel’illettrisme nécessitent un pilotage au niveau régional, d’autres ne peuventêtre pilotés qu’au plus près des territoires. La coordination des réseaux,l’animation des partenariats locaux, la connaissance des acteurs exigentune grande proximité institutionnelle, tant du point de vue du pilotage quede la mise en œuvre.L’historique des coordinations du réseau Lire, la plus value de cette formedynamique d’organisation et leur évolution dans le cadre institutionnelactuel montrent la nécessité d’une coordination à l’échelle d’un bassind’emploi.Objectif(s)stratégique(s)Axe 1 Objectif 1 : Assurer la mise en cohérence et l’optimisation despolitiques publiques et des partenaires sociaux.Axe 1 Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseauxrégionaux et territoriaux.Axe 1 Objectif 5 : Partager une connaissance optimisée des besoins etdes actions.Axe 1 Objectif 6 : Structurer le dialogue social régional et territorial.Axe 1 Objectif 7 : Assurer le suivi et la coordination des actionsrelatives à la maîtrise des savoirs de base et à la prévention del’illettrisme.Axe 2 Objectif 1 : Développer une approche globale de la personne.Axe 2 Objectif 2 : Optimiser l’accompagnement des personnes les plusfragiles.Axe 2 Objectif 3 : Articuler, rapprocher la formation initiale,l’apprentissage et la formation continue.Axe 2 Objectif 4 : Anticiper pour prévenir les risques de décrochage etd’échec scolaire dès la petite enfance.Axe 2 Objectif 5 : Favoriser la formation des publics relevant del’insertion sociale et professionnelle.Thème 4 - Fiche action 1 : Expérimentation du plan d’action Léa sur deux bassins d’emploi

Axe 3 Objectif 1 : Favoriser les échanges de pratiques et la formationaux outils et aux démarches pédagogiques.Axe 3 Objectif 4 : Développer une stratégie régionale de sensibilisationau repérage.Axe 3 Objectif 6 : Renforcer les compétences des enseignants et deséquipes pédagogiques.Axe 4 Objectif 2 : Favoriser les actions à visée culturelle et leur accès.Objectif(s)opérationnel(s)Assurer le pilotage, l’animation et la coordination de l’ensemble desacteurs et des dispositifs sur le territoire existants et expérimentaux,notamment en ce qui concerne le réseau associatif, l’accès à la formationet la sécurisation des parcours pour les publics les plus fragiles, etl’accompagnement des parents dans le champ de la prévention.Mettre en œuvre les conditions d’évaluation et de transférabilité àl’échelle régionale des pratiques expérimentales.Contenu• Assurer l’animation territoriale : auprès des différents acteurs(opérateurs de formation « MSB », des partenaires de l’orientation, del’accompagnement des publics et du suivi des parcours, de la formationqualifiante, culturels, de la santé, des entreprises du bassin).• Assurer le repérage, la sensibilisation, le suivi des entrées enformation et le suivi de parcours des publics.• Assurer l’animation pédagogique (capitalisation, qualification etformation des formateurs, réflexion autour des cadres de référenceeuropéens, nationaux et régionaux et leur déclinaison dans les pratiques).• Faciliter l’accès des publics fragiles et leur donner les conditions deréussite d’un parcours de formation.• Développer la maîtrise des savoirs de base et l’autonomie dans : la viequotidienne, le suivi éducatif, le retour à l’emploi, la citoyenneté auprèsdes femmes les plus fragilisées et les plus éloignées de l’emploi.• Développer et mutualiser les bonnes pratiques des actionsd’accompagnement des parents dans le champ de la prévention :- Favoriser les actions labellisées au titre du dispositif des Réseauxd’Ecoute, d’Appui et d’Accompagnement des Parents – REAAP.- Sensibiliser au repérage les opérateurs Réseaux d’Ecoute, d’appuiet d’Accompagnement des Parents.- Outiller les opérateurs Réseaux d’Ecoute, d’appui etd’Accompagnement des Parents pour qu’ils améliorent la qualité de leuraccompagnement vers la remédiation.- Mener une action pour rapprocher les parents de l’école desactions relevant de la formation continue.- Développer la problématique des parents dans la formation desenseignants.Thème 4 - Fiche action 1 : Expérimentation du plan d’action Léa sur deux bassins d’emploi

- Envisager des séjours de loisirs et vacances « parents enfants »autour de la lecture et de la culture, et les classes vertes lecture avecdes parents.• Accompagnement des acteurs bénévoles :- Renforcer la complémentarité entre salariés et bénévoles.- Organiser des actions de sensibilisation et de formation auprèsdes bénévoles.- Proposer un processus de professionnalisation des bénévolesTerritoirePublicBassin d’emploiAssociations et organismes du BassinLes publics fragiles dans leurs rapports à la formation et àl’apprentissage, parfois bénéficiaires des minimas sociaux, isolés.Région Nord Pas-de-Calais, publics détenus et ex détenus.SalariésRéseaux d’Ecoute, d’Appui et d’Accompagnement des Parents : lesopérateurs accueillant les familles (parents - grands parents) et lesassistantes maternelles dans le cadre des actions « parentalité »Les bénévoles (actifs, inactifs, étudiants) qui s’engagent dans la luttecontre l’illettrisme au sein d’organismes participant au réseau.PilotageInstitutionnelChef de projetCo pilotage : Etat, Sous Préfets de Lens et d’AvesnesRégion : Marie Laurence Davoine, Conseillère régionaleLens-Liévin / Hénin-Carvin : CMT Conseil Régional, Monsieur BouvierSambre Avesnois : EtatOpérateursPartenariatsIndicateurs desuiviEtat, Région, C2RP, réseauxMDEOrganisations patronalesOPCARéseau LireProgression du nombre de personnes dont les salariés entrés en formationThème 4 - Fiche action 1 : Expérimentation du plan d’action Léa sur deux bassins d’emploi

FICHE ACTION n° 4.2AXE 2 : l’accès pour tous à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieAXE 3 : la montée en compétences des acteursAXE 4 : l’accès au plaisir de lire et d’écrireIntitulé del’actionDiagnosticCulture et savoirs de baseDifficultés ou absences d’accès des publics en raison de :- Dévalorisation de leur légitimité à accéder à la Culture- Représentations erronées de l’environnement culturel- Méconnaissance des lieux et des manifestations et/ou ateliers culturelsObjectif(s)stratégique(s)Objectif(s)opérationnel(s)Axe 1 Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseauxrégionaux et locaux pour légitimer le partenariat à l’échelle locale etrégionale.Axe 2 Objectif 1 : Développer une approche globale de la personne.Axe 3 Objectif 2 : Développer l’innovation et l’expérimentation dans lechamp de la pédagogie.Axe 4 Objectif 1 : Promouvoir l’incitation à la lecture et à l’écriture maisaussi à l’expression.Axe 4 Objectif 2 : Favoriser les actions à visées culturelle et leuraccès.Axe 4 Objectif 3 : Favoriser le développement de la lecture plaisir.• Créer et tisser un réseau de partenariat avec les différentesinstances culturelles.• S’appuyer sur l’ouverture culturelle pour renforcer les savoirs de base.• Renforcer et mettre en synergie en créant et en tissant un réseau departenariat.• Accompagnement de formations de formateurs concernant la langue etl'écrit et la lecture (hors pédagogie).ContenuAtelier théâtreAtelier SlamVisite de musée et salle de spectacle, théâtre, exposition…Rencontre avec artistesParticipation à des créationsTravail en partenariat avec des troupes de théâtre, danse, artistesplasticiens…Thème 4 - Fiche action 2 : Culture et savoirs de base

Réalisation d’outils pédagogiques liés aux activités culturellesAccompagnement par les services de la DRAC de la mise en oeuvre :information sur les ressources culturelles des territoires, travail d'appuiet de liaison en direction des bibliothèques publiques, accompagnement dela formation de formateurs concernant la langue, l'écrit et la lecture(hors champ de la pédagogie)Organisation annuelle par la DRAC de la « semaine de la langue française »en partenariat avec les organismes de formation.Soutien de la DRAC aux structures littéraires professionnelles intégrantcette problématique : Lis avec moi, Brouillons de CultureSoutien de la DRAC aux projets territoriaux de développement de lalecture (Exemple : Communauté d'agglomération).TerritoirePublicsPilotageInstitutionnelChef de projetOpérateursPartenariatsIndicateurs desuiviRégionalPouvant être étendu à tout territoireStagiaires de la formationEtat, Région, AcséC2RPOrganismes de formationCentres culturelsBibliothèque / médiathèqueScène nationaleBeaux artsAssociations culturellesOffice de la jeunesseMairieCentre de loisirsCinéma arts et essaisMuséeDRDJSParticipation effective des apprenants pendant et surtout après l’actionde formationAmélioration des performances en lecture et écritureDéveloppement personnel de la personneThème 4 - Fiche action 2 : Culture et savoirs de base

FICHE ACTION n° 4.3AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteAXE 2 : l’accès pour tous à la maîtrise des savoirs de base par la formation tout aulong de la vieAXE 3 : la montée en compétences des acteursIntitulé del’actionDiagnosticSensibilisation des publics et des acteurs dans le domaine de lapolitique de la villeNécessité d’améliorer les relations entre les habitants des quartiers etles services publics ainsi que les rapports sociaux dans les espaces publicset collectifs.Plus particulièrement, nécessité de répondre aux besoins des publics deniveau 1, de publics particuliers (bénévole, mère de famille, salariés,handicapés, jeunes en errance…) et du public non inscrit dans unedémarche de formation car ils ne bénéficient pas assez de l’informationet de la sensibilisation ainsi que leur référent issu du tissu associatif ourelevant.Objectif(s)stratégique(s)Objectif(s)opérationnel(s)Axe 1 Objectif 3 : Veiller à la complémentarité des politiques à l’échelleterritoriale.Axe 1 Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseauxrégionaux et territoriaux.Axe 1 Objectif 5 : Partager une connaissance optimisée des besoins desactions.Axe 2 Objectif 2 : Optimiser l’accompagnement des personnes les plusfragiles.Axe 3 Objectif 4 : Développer une stratégie régionale de sensibilisationau repérage des publics en situation d’illettrisme à destination desmédiateurs et des acteurs relais de la prévention et de la formation.• Recenser les associations (quartiers) et les mobiliser en fonction deleurs missions existantes, s’appuyer sur les réseaux associatifs de laprévention, les réseaux de proximité hors champ de la formationméconnus aujourd’hui par le secteur de la formation.• Sensibiliser les adultes relais à l’accueil, à la médiation de la formationdes publics en difficultés et à l’information des orientations possibles.• Sensibiliser les publics en difficulté dans les quartiers parl’intermédiaire des adultes relais.• Développer un partenariat entre les associations et le réseau LIRE.Thème 4 - Fiche action 3 : Sensibilisation des publics et des acteurs dans le domaine de la politique dela ville

ContenusTerritoirePublicPilotageinstitutionnelChef de projetPartenariats• Mise en place d’un dispositif de sensibilisation au repérage.• Contacter les associations afin de leur exposer le projet.• Recenser les associations ayant la possibilité de le mettre enapplication.• Animations sur les territoires ou en intra à partir de groupesconstitués par les partenaires locaux et ou régionaux sur demande destructures ou de référents illettrisme pour des animations inter bassin,intra structures, inter dispositif.• Impulsion et organisation via le C2RP, d’animations à l’échelle régionale,animations autour de l’outil FOAD et plaquette d’aide au repérage version2008.• Favoriser et valoriser via le C2RP les initiatives et leur transfert dansce domaine.Nord Pas-de-CalaisInterventions localisées favorisant le partenariatZUS et géographie prioritaire des CUCSAssociation et collectivitéAdultes relaisTout public en charge de l’accueil, de l’accompagnementLes deux Préfectures et l’AcséChef de bureau des deux Préfectures : Politique de la VilleRéseau LIRE, structures d’accueil des publics relevant de la formation,santé, culture, insertion, emploi, DRDJS…OpérateursIndicateurs desuivi• Taux de fréquentation des sessions d’aide au repérage et à la conduited’entretien.• Recensement des initiatives locales.• Orientation et accès des publics vers des organismes de formation duréseau « Lire », données statistiques annuelles des prescripteurs parterritoire et régional, C2RP.Indicateurs quantitatifs et qualitatifs des animations et leursrépercussions sur les structures et le public.Thème 4 - Fiche action 3 : Sensibilisation des publics et des acteurs dans le domaine de la politique dela ville

FICHE ACTION n° 4.4AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteAXE 3 : la montée en compétences des acteursAXE 4 : l’accès au plaisir de lire et d’écrireIntitulé del’actionConstitution d’un réseau régional d’acteurs associatifs s’appuyant surdes personnes bénévolesDiagnosticDe nombreux acteurs associatifs font appel à des bénévoles pour mettreen œuvre leur action auprès des personnes en situation d’illettrisme. Il estnécessaire de les repérer et de les identifier pour ensuite organiser unecoordination, en fonction de leurs attentes et de leur besoins afind’optimiser la cohérence et de développer la qualité de leurs interventions.Axes de développement :Reconnaissance de la problématique de l’illettrisme dans la société civile etle grand public.Appropriation et mutualisation des outils.Développement de la qualité et montée en compétences des acteurs.Renforcer la coopération et la cohérence des parcours des personnes ensituation d’illettrisme.Objectif(s)stratégique(s)Axe 1 Objectif 3 : Veiller à la complémentarité des politiques à l’échelleterritoriale.Axe 1 Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseauxrégionaux et locaux pour légitimer le partenariat.Axe 1 Objectif 5 : Partager une connaissance optimisée des besoins etdes actions.Axe 3 Objectif 1 : Favoriser les échanges de pratiques et la formationaux outils et aux démarches pédagogiques.Axe 3 Objectif 2 : Développer l’innovation et l’expérimentation dans lechamp de la pédagogie.Axe 4 Objectif 2 : Favoriser les actions à visée culturelle et leur accès.Objectif(s)opérationnel(s)• Constituer une coordination chargée de repérer et d’animer lesassociations et les personnes bénévoles et de favoriser leur inscriptiondans le réseau.• Renforcer la cohérence et la complémentarité entre les acteurs, lesdispositifs et les partenaires institutionnels.Thème 4 - Fiche action 4 : Constitution d’un réseau régional d’acteurs associatifs s’appuyant sur despersonnes bénévoles

• Favoriser l’accès à l’information.• Favoriser et développer les espaces collaboratifs.• Valoriser et diffuser des initiatives novatrices, notamment en matièreculturelle.Contenu• Faire connaître et favoriser l’accès des acteurs au réseau.• Mettre en place une offre de formation lisible et cohérente :connaissance des publics, outils pédagogiques, connaissances desdispositifs.• Construire les réponses à des besoins spécifiques : apports despécialistes tels que des professionnels de la santé et de la rééducation.• Mettre en place des espaces collaboratifs.• De proximité en présentiel.• A distance au niveau régional.• Développer le partenariat avec les acteurs culturels (médiathèques,musées, spectacles….).• Constituer une plaquette d’information sur les possibilités dereconnaissance des acquis dans le cadre d’une activité bénévole.• Informer sur les possibilités et les conditions de la Validation desAcquis de l’Expérience.TerritoirePublicPilotageinstitutionnelChef de projetOpérateursPartenariatsRégion Nord Pas-de-CalaisAssociations et personnes engagées dans la remédiation à l’illettrismeEn attenteEn attenteRéseau des associations en capacité de mettre en œuvre l’action• ANLCI• Conseil régional• Médiathèque départementale du Nord• CAF CPAM CRAM• Education Nationale• Ministère du Travail, des relations sociales, de la famille et de laSolidarité• CRESS, CPTA, Fajep• DRDJSIndicateurs desuivi• Nombre d’associations et de bénévoles intégrant le réseau• Nombre d’actions réaliséesThème 4 - Fiche action 4 : Constitution d’un réseau régional d’acteurs associatifs s’appuyant sur despersonnes bénévoles

THÈME N°5Diffusion, Communication, CoordinationFICHE ACTION n° 5.1 :Création d’un observatoire régionalFICHE ACTION n° 5.2 :Organiser le partenariat Pouvoirs Publics/ Partenaires Sociaux en matièrede pilotage du volet « entreprises » du plan régionalFICHE ACTION n° 5.3 :Coordination et animation de la mise en oeuvre régionale du Plan LéaFICHE ACTION n° 5.4 :Lancement d’une campagne de communication

FICHE ACTION n° 5.1AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteIntitulé del’actionDiagnosticObjectif(s)stratégique(s)Création d’un observatoire régionalLe plan fait l’objet d’un pilotage régional, en conséquence il est alorsnécessaire de construire au sein d’un observatoire régional un dispositifde suivi et d’évaluation s’assurant jusqu’en 2012 de l’implication desdifférents partenaires.De très nombreuses actions sont mises en place dans le cadre de textesinstitutionnels Education nationale et hors Education nationale pourapporter de l’aide aux élèves en difficulté en vue de l’acquisition dessavoirs de base et afin de prévenir l’illettrisme. Or la spécificité de cesdispositifs ainsi que leur articulation manquent parfois de lisibilité pourles acteurs de terrain et les différents partenaires.Axe 1 Objectif 5 : Partager une connaissance optimisée des besoins etdes actions.Axe 1 : Objectif 3 : Veiller à la complémentarité des politiques àl’échelle d’un territoire.Axe 1 : Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseauxrégionaux et locaux.AXE 1 : Objectif 7 : Assurer le suivi et la coordination des actionsrelatives à la maîtrise des savoirs de base et à la prévention del’illettrisme ; thématique associée : problématique associée :l’alphabétisation.Objectif(s)opérationnel(s)• Poursuivre le diagnostic de la situation en région.• Recenser les dispositifs et les actions de formation continue, lesactions de prévention auprès des enfants et des jeunes.• Recenser les associations intervenant sur ce champ.• Introduire l’évaluation.• Participer à l’extension régionale de l’enquête Insee IVQ prévue en2009 - 2010.• Informer sur l’évolution du plan à l’échelle des territoires notammentau sein des conférences des financeurs.• Faciliter la diffusion de l’information de l’état des lieux des actions deprévention grâce à la création d’un espace ou d’un forum de bonnespratiques des actions vers les enfants et les jeunes.Thème 5 – Fiche action 1 : Création d’un observatoire régional

• Elaborer un langage commun et des références communes qui reposentautant sur des indicateurs de logique.ContenuTerritoirePublicPilotageinstitutionnelChef de projetOpérateursPartenariatsIndicateurs desuiviEffets attendus• Faire un état des lieux institutionnel et élaborer un tableau synoptiqueregroupant toutes les actions mises en place dans le cadre de textesinstitutionnels Education nationale et hors Education nationale pourapporter de l’aide aux élèves en difficulté en vue de l’acquisition dessavoirs de base et afin de prévenir l’illettrisme.• Faire une évaluation de l’efficacité des actions menées (sous la formed’enquête, d’audit).• Elaborer des fiches de bonnes pratiques pour aider à la coordinationdes actions pédagogiques.Académie de Lille - Région Nord Pas-de-CalaisCollectivités du Nord Pas-de-CalaisAssociation, établissement et collectivitéEnsemble de la populationCommune, Conseil Général, Conseil Régional, Etat, CCREFP, partenairessociaux, réseaux OREF…C2RP : Oref, Claude Redmann, Responsable Pôle Emploi FormationCommune, Conseil Général, DRASS, Education Nationale, CPAM, CAF,Association, CCREFP…DRDJS• Evaluation des résultats.• Dans le cadre d’une solidarité nationale un indicateur pourrait portersur la part des financements privés et la part des financements publicsdédiés à la lutte contre l’illettrisme.• Améliorer la connaissance des publics.• Obtenir une meilleure lisibilité des actions des associations.• Amélioration de la communication.• Adaptation permanente et continue des actions aux besoins.Thème 5 – Fiche action 1 : Création d’un observatoire régional

FICHE ACTION n° 5.2AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteIntitulé del’actionDiagnosticObjectif(s)stratégique(s)Objectif(s)opérationnel(s)ContenuTerritoirePublicPilotageinstitutionnelOrganiser le partenariat Pouvoirs Publics/ Partenaires Sociaux enmatière de pilotage du volet « entreprises » du plan régionalLa situation de l’illettrisme en Nord Pas-de-Calais fait l’objet d’undiagnostic partagé des acteurs régionaux de l’emploi et de la formation.Les partenaires sociaux considèrent comme un enjeu majeur de réduireles situations d’illettrisme en entreprise pour permettre aux salariésconcernés de s’engager avec succès dans les parcours de développementdes compétences nécessaires à la sécurisation de leurs parcoursprofessionnels. Cette thématique a fait l’objet d’un atelier lors dudernier séminaire régional des partenaires sociaux réunis au sein de laCOPIRE avec l’Etat et la Région, lors duquel des pistes ont été tracées.Axe 1 Objectif 1 : Assurer la mise en cohérence et l’optimisation despolitiques publiques et des partenaires sociaux.Axe 1 Objectif 6 : Structurer le dialogue social régional et territorial.Faire de la lutte contre l’illettrisme des salariés un volet significatif duPRI en créant une instance de pilotage du volet salarié du PRI associantles partenaires sociaux et leur en confier la présidence.Axes de travail :• Approfondir l’état des lieux et améliorer la connaissance dessituations d’illettrisme, concernant les salariés par secteur et territoires.• Déployer un plan de communication régional pour sensibiliser etmobiliser les entreprises, les salariés et les IRP.• Créer un observatoire des bonnes pratiques et des difficultés.• Elaborer et suivre un tableau de bord pour mesurer les progrès.• Tenir une conférence annuelle pour partager les expériences etmobiliser sur le plan d’action.Les quinze bassins d’emploi de la Région Nord Pas-de-CalaisEtat, Région Nord Pas-de-Calais, SGAR et Partenaires sociauxPartenaires sociaux du NPC réunis au sein de la COPIREThème 5 – Fiche action 2 : Organiser le partenariat Pouvoirs publics / Partenaires sociaux en matièrede pilotage du volet « Entreprises » du plan régional

Chef de projetOpérateursPartenariatsDRTEFP, Région, C2RP, ANLCIIndicateurs desuiviThème 5 – Fiche action 2 : Organiser le partenariat Pouvoirs publics / Partenaires sociaux en matièrede pilotage du volet « Entreprises » du plan régional

FICHE ACTION n° 5.3AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteIntitulé del’actionDiagnosticObjectif(s)stratégique(s)Objectif(s)opérationnel(s)ContenusTerritoirePublicCoordination et animation de la mise en oeuvre régionale du Plan LéaPour une mise en oeuvre efficace, lisible et pour contribuer à la mise encohérence entre le pilotage régional et le pilotage local, il est nécessairede créer une mission chargée de coordonner et d’animer le Plan Léa àl’échelle régionaleAxe 1 Objectif 1 : Assurer la mise en cohérence et l’optimisation despolitiques publiques et des partenaires sociaux.Axe 1 Objectif 4 : Renforcer et mettre en synergie les réseauxrégionaux et territoriaux.Axe 1 Objectif 5 : Partager une connaissance optimisée des besoins etdes actions.Axe 1 Objectif 6 : Structurer le dialogue social régional et territorial.Axe 1 Objectif 7 : Assurer le suivi et la coordination des actionsrelatives à la maîtrise des savoirs de base et à la prévention del’illettrisme.Axe 2 Objectif 3 : Articuler, rapprocher la formation initiale,l’apprentissage et la formation continue.Coordonner les chefs de projetsAssurer l’animation de la mise en œuvre régionale du Plan LéaMise en ouvre de la démarche d’évaluation du PlanDéfinition de la mission par les signataires du PlanRégionalLes acteurs du PlanPilotageinstitutionnelChef de projetPartenariatsOpérateursThème 5 – Fiche action 3 : Coordination et animation de la mise en œuvre régionale du plan Léa

Indicateurs desuiviThème 5 – Fiche action 3 : Coordination et animation de la mise en œuvre régionale du plan Léa

FICHE ACTION n° 5.4AXE 1 : une politique régionale et territoriale, coordonnée et cohérenteIntitulé del’actionLancement d’une campagne de communicationDiagnostic L’information et la sensibilisation ont été essentielles dans laconstruction du réseau LIRE. La démarche a montré sa pertinence parune approche commune et permanente qui a permis de maintenir unedynamique partenariale efficace entre les acteurs relais et les acteursdes dispositifs au niveau local et dans une logique de cohérence régionale.Objectif(s)stratégique(s)Objectif(s)opérationnel(s)ContenuTerritoireAxe 1 Objectif 5 : Partager une connaissance optimisée des besoins etdes actions.Axe 3 Objectif 3 : Favoriser le partage des recherches de la formationinitiale et de la formation continue.• Lancer une campagne de communication régionale.• Développer, sensibiliser, former, outiller de nouveaux relais del’information au plus près des publics.Décliner et adapter des outils, des supports et des démarches régionalespar démarche et langage commun : Campagne d’affichages aveccommunication du numéro vert, diversifier les supports, les adapter auxterritoires.Sensibiliser et former les acteurs relais.Budget, suivi et évaluation à prévoir pour repérer l’impact et la nécessitéde lancer ces actions plusieurs fois.Difficulté : attention à pouvoir accueillir les publics sensibilisés dansl’offre existante, le flux ne risque t-il pas d’augmenter ?Poursuivre la communication et la sensibilisation davantage à proximitédes publics et l’orienter pour permettre une sensibilisation en termesd’accès au droit à la formation pour tous les publics dont les salariés avecdiversification des supports (auprès de IRF, DRH, les instancesparitaires, MDE, EIF…)Déployer au niveau régional et sur tous les territoiresPublicActeurs relais des salariés, des bénévoles, des jeunes et adultesThème 5 – Fiche action 4 : Lancement d’une campagne de communication

PilotageInstitutionnelChef de projetOpérateursPartenariatsIndicateurs desuiviUn portage régionalUne déclinaison sur les territoires portée par un référent communicationillettrisme sur un bassin d’emploi (MDE, EIF, CM, OF…)C2RP, Bénédicte Hoffmann, chargée de mission communicationC2RP et référents des territoiresRelais du numéro IndigoRéseau LIRE, financeurs, C2RP, OPCA, partenaires sociaux, fondation,ANLCI, Maison de l’Emploi, EIFRepérer l’arrivée des nouveaux publics, quantifier l’augmentation dunombre de personnes en demande de formation, repérer les impacts decette campagne de communication.Thème 5 – Fiche action 4 : Lancement d’une campagne de communication