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SECTION 2LA GESTION DE LA SALLE DE CLASSE, LES DOMAINES ET LESCOMPÉTENCES POUR LE PERSONNEL ENSEIGNANT À TOUSLES NIVEAUX DE RENDEMENTLes cinq domaines1. Engagement enversles élèves et leurapprentissage2. Connaissancesprofessionnelles3. Exercice de laprofession4. Leadership etcommunauté5. Perfectionnementprofessionnel continuLes énoncés de compétence décrivent les aptitudes, lesconnaissances et les attitudes nécessaires pour atteindre lesNormes d’exercice de la profession enseignante de l’Ordre desenseignantes et des enseignants de l’Ontario. Les16 compétences obligatoires sont regroupées en cinq domainesdans les documents d’évaluation du rendement du personnelenseignant.La gestion efficace de la salle de classe est une entreprisecomplexe, qui ne saurait se limiter à des attentes envers lesélèves ni à des mesures universelles pour punir tous lescomportements indésirables des élèves. Une bonne stratégie degestion de la salle de classe intègre les cinq domaines du systèmed’évaluation du rendement du personnel enseignant.Dans la présente section, nous verrons comment les diverséléments de la gestion de la salle de classe s’intègrent auxprincipales composantes des cinq domaines. Les compétences etles comportements observables pertinents qui se rapportent à lagestion de la salle de classe dans chaque domaine y sont mis enlumière, et les directrices et directeurs d’école y trouveront dessuggestions de moyens auxquels ils peuvent avoir recours pourfavoriser la croissance des enseignantes et des enseignants enmatière de gestion de la salle de classe. On trouvera plus deconseils et des stratégies plus exhaustives dans la section 3.Les compétences qui ne sont pas abordées directement dans le présent guide (soit lescompétences 2.1, 2.2, 2.4, 3.2, 3.5 et 4.2 du Guide d’évaluation du rendement dupersonnel enseignant, 2002) ne sont pas assorties de comportements observables qui serapportent directement aux problèmes de gestion de la salle de classe, bien qu’il y ait desliens étroits et interdépendants entre la gestion efficace de la salle de classe, de bonnespratiques d’enseignement, un programme solide, l’établissement d’un environnementd’apprentissage positif dans lequel les élèves participent activement à leur apprentissage,12