Palier secondaire - CODE

Les questions• destinez les questions à tous les élèves de la classe; demandez à tous les élèves derépondre, et non pas seulement à ceux et celles qui ont levé la main;• posez des questions; abstenez-vous d’énoncer quelque chose lorsqu’il y a moyen de ledemander aux élèves• laissez aux élèves le temps de réfléchir (1 ou 2 minutes) avant de demander laréponse à l’un d’entre eux; les élèves qui ne lèvent habituellement pas la main serontpeut-être ainsi encouragés à participer plus souvent• félicitez les élèves qui donnent de bonnes réponses, tout en ménageant l’estime de soide ceux qui donnent de mauvaises réponses (par exemple, divisez la question initialeen composantes, faites une remarque encourageante à l’élève avant de passer à unautre élève)• utilisez les techniques de questionnement et les techniques de discussion à bonescient, en ciblant divers niveaux de compréhension; il ne suffit pas que les élèvesrépètent l’information; il convient de les encourager à utiliser leurs capacités deraisonnement plus poussées selon la taxonomie de Bloom (1984), comme l’analyse,(par exemple, « comment telle chose se compare-t-elle à une autre ou s’endistingue-t-elle? »); la synthèse (par exemple, « que peux-tu déduire de telle chose? »;« que pourrait-il arriver si on combinait telle chose à telle autre? »); et l’évaluation(par exemple, « es-tu d’accord? »; « qu’est-ce qui est le plus important…? »;« comment prendrais-tu une décision au sujet de…? »)• posez une seule question à la fois• tablez sur la réponse de l’élève lorsque vous formulez la question suivante• tournez vos questions de façon à tester les connaissances des élèves, leurcompréhension et leur zone de confort45