Palier secondaire - CODE

Caron, Jaqueline. (1997). Quand revient septembre – Volume 2 – Recueil d’outils,Montréal, Chenelière.Caron, Jaqueline. (2003). Apprivoiser les différences : guide sur la différentiation desapprentissages et la gestion des cycles, Montréal, Chenelière.Chelsom Gossen, Diane. (1997). La réparation : pour une restructuration de la disciplineà l’école, Montréal, Chenelière/McGraw-Hill.Collection « École et comportements », Série d’outils spécifiques pour les élèves endifficulté de comportement, Lévis, Corporation École et comportement(disponibles au C.F.O.R.P.)– Cipani, Ennio. Les comportements perturbateurs – Trois techniques à utiliserdans ma classe– Walker, Hill M., et Janet Eaton Walker. (1993). L’indiscipline en classe – Uneapproche positive pour les enseignants– Létourneau, Judith. (1991). Les troubles de comportement : des réponses à vosquestions– (1995) Prévenir les troubles du comportement à l’école primaire– Enseigner aux élèves présentant des troubles de l’attention accompagnésd’hyperactivité– Comment diminuer la fréquence des comportements inacceptables– Comment s’y prendre avec les adolescents présentant des troubles ducomportement à l’école– Le P.A.S.S. : La prévention de l’exclusion scolaire au secondaireCôté, Charles. (1992). La discipline en classe et à l’école, Montréal, Guérin.Côté, Charles. (1994). La gestion de la classe : conseils pratiques, exercices en lien avecla suggestion de la classe, Montréal, Guérin.Côté, Raoul. (1989). La discipline scolaire : une réalité à affirmer, Montréal, Agenced’ARC.Covey, Stephen R. (1996). Les 7 habitudes de ceux qui réalisent tout ce qu’ilsentreprennent, Paris, First Editions.Cunningham, Patricia A., et Richard L. Allington. (2003). Classrooms That Work: TheyCan ALL Read and Write, troisième édition, Boston, Allyn and Bacon.Danielson, Charlotte. (1996). Enhancing Professional Practice: A Framework forTeaching, Virginia, ASCD.Dillon, D. R. (1989). Showing them that I want them to learn and that I care about whothey are: A microethnography of social organization of secondary low trackEnglish classrooms, American Education Research Journal, 26, 227-259.77