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Domaine 3 : Exercice de la professionCette grille d’évaluation traite de l’importance de favoriser une culture de l’apprentissageen tant qu’aspect essentiel du domaine.ComportementsobservablesL’enseignante oul’enseignantétablit de concertavec les élèvesdes attentesclaires etréalisables pourla salle de classe(Compétence 3.1)NIVEAUX DE RENDEMENTExemplaire Bon Satisfaisant InsatisfaisantL’enseignante oul’enseignant atoujours desattentes élevées enmatièred’apprentissagepour tous lesélèves. Les élèvespartagent cesobjectifs élevés.L’enseignante oul’enseignanttravaillesystématiquementavec les élèvespour établir desattentes claires etélevées en matièrede comportementetd’apprentissage.L’enseignante oul’enseignantétablitgénéralement desattentes claires etréalisables pour lasalle de classe deconcert avec lesélèves.L’enseignante oul’enseignantn’établit pasd’attentes claireset réalisables pourla salle de classeavec les élèves.Ceux-ci ne saventpas quelles sontles normes.L’enseignante oul’enseignantétablit etmaintient, pourles élèves, desnormes decomportementqui soutiennentl’apprentissage…(Compétence 3.1)Les élèves sontmanifestementfiers de leurtravail et tententde l’améliorer, parexemple enrévisant leursbrouillonseux-mêmes, enaidant leurscamarades et enaffichant leurtravail.Les élèvesacceptentl’importance quel’enseignante oul’enseignantaccorde à lagrande qualité dutravail et montrentqu’ils sont fiers deleur travail.En général, lesélèves sontdisposés à « fairedu bon travail ».Ils ont une idéeapproximative desnormes del’enseignante oude l’enseignant.Les élèves ne sontpas très fiers deleur travail. Ils neveulent qu’unechose, en finir.L’enseignante oul’enseignant nemontre pas auxélèves à quoiressemble un bontravail.L’enseignante oul’enseignantutilise un modede présentationclair et cohérent(Compétence 3.1)Les élèvesmontrent toujours,par le biais de leurparticipationactive et de leurjoie d’apprendre,quel’enseignement estbien planifié enfonction desbesoins de tous.L’enseignante oul’enseignantprésentesystématiquementson cours selonune séquence bienplanifiée etl’enseignement estpertinent, varié,d’un niveauapproprié et tientcompte desbesoins spéciaux.L’enseignante oul’enseignant agénéralementrecours à unformat clair pourses cours qui tientcompte desconnaissancespréalables, offredes niveauxappropriés pour ledegré dedifficulté, lecontenu et lapertinence.L’enseignante oul’enseignantdonne des coursmal organisés,n’est pas aucourant de laséquence del’apprentissage, etne tient pascompte de lapertinence dumatériel ou desniveaux dedifficultéappropriés. Levolume de lamatière n’est pasapproprié.64
L’enseignante oul’enseignantconserve desdonnées exactessur le rendementdes élèves…(Compétence 3.3)L’enseignante oul’enseignant tientdes dossiersexhaustifs etexacts sur lesrésultats desélèves à denombreusestâchesd’apprentissage.L’enseignante oul’enseignant tientdes dossiersd’évaluationexhaustifs etexacts.L’enseignante oul’enseignant tientdes dossiersexacts.L’enseignante oul’enseignant estincapable demontrer qu’il ouelle a fait desévaluationsefficaces ou tenudes dossiers. Il ouelle n’est pas aucourant desprogrès desélèves.65
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v prennent rendez-vous avec l’ens
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