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FINALE 2

3. Expérience a)

3. Expérience a) Analyse d’une expérience Tout d’abord, pour bien comprendre le but de cette recherche l'élève nous à fait part de ses motivations. Avant d’avoir commencé ce travail, il a remarqué que lorsqu'il apprenait par exemple un cours d’histoire ou du vocabulaire la veille, il sentait que le lendemain matin sa mémoire avait bien assimilé. Il arrivait à savoir des mots de vocabulaire que il avait l’impression de ne pas savoir la veille! Suite à cela il sait dit : Les gens ont-ils conscience comme moi de ce lien entre sommeil et mémorisation ? Pour tenter de répondre à cette question, il a soumis un questionnaire aux étudiants du collège Calvin comportant diverses questions sur le sommeil et la mémorisation. La recherche a été effectuée en moyenne sur 30 personnes et la plupart des réponses au questionnaire sont sous la forme :oui-non . Analyse des résultats : Ce graphique représente le nombre de personne qui pense que la durée du sommeil possède ou non une influence sur la mémorisation. Cette question a été répondue par 30 personnes : 17 personnes ont répondu oui et 13 personnes ont répondu non. Sur ce graphique, on peut voir qu’il y a une majorité de oui par rapport aux non mais que l’écart n’est pas très important (différence de 8% entre les oui et les non.) Ces résultats tendraient à dire qu’une partie des personnes (41%) qui déclarait avoir conscience de 14

l’influence du sommeil sur la mémorisation, ne pense pas que la durée du sommeil possède une quelconque influence sur la mémorisation. Ce graphique représente le pourcentage de personnes qui pense que les résultats scolaires changent si les leçons ont été apprises la veille ou plusieurs jours à l’avance. Cette question a été répondue par 28 personnes : 25 personnes ont répondu oui et 3 personnes ont répondu non. On remarque une majorité de oui qui nous amène à penser que les gens ont conscience de l’influence du temps sur la mémorisation. Du côté scientifique, on avait vu précédemment que les informations pour qu’elles soient conservées dans le cerveau, la répétition et la consolidation étaient deux éléments primordiaux. 15

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