La pédagogie jésuite. Des origines à nos jours
Faire parvenir la personne à une conscience qui n’ignore rien de la société et de la culture afin de contribuer à construire le monde tel que nous le connaîtrons, tel est l’objectif de l’éducation intégrale promue par les jésuites. La pédagogie jésuite est déclinée sous quatre angles caractéristiques : 1. Le modèle éducatif issu de l’expérience que les premiers jésuites ont partagée à Paris, et qui aboutirent à la publication de la Ratio studiorum (1599), synthèse de leurs pratiques pédagogiques; 2. Le modèle du collège jésuite, qui apparaît dans une période de grandes crises culturelles: enseigner, savoir et croire; 3. L’université vue par les jésuites: service de la foi et engagement pour la justice ; 4. La proposition d’un humanisme chrétien, adossée à une solide méthode pédagogique ; 5. L’éducation à une citoyenneté responsable en vue de la justice.
Faire parvenir la personne à une conscience qui n’ignore rien de la société et de la culture afin de contribuer à construire le monde tel que nous le connaîtrons, tel est l’objectif de l’éducation intégrale promue par les jésuites.
La pédagogie jésuite est déclinée sous quatre angles caractéristiques : 1. Le modèle éducatif issu de l’expérience que les premiers jésuites ont partagée à Paris, et qui aboutirent à la publication de la Ratio studiorum (1599), synthèse de leurs pratiques pédagogiques; 2. Le modèle du collège jésuite, qui apparaît dans une période de grandes crises culturelles: enseigner, savoir et croire; 3. L’université vue par les jésuites: service de la foi et engagement pour la justice ; 4. La proposition d’un humanisme chrétien, adossée à une solide méthode pédagogique ; 5. L’éducation à une citoyenneté responsable en vue de la justice.
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10 Introduction<br />
y avoir contribué en quelque manière. Un compa -<br />
gnon de saint Ignace, Diego <strong>La</strong>ínez, le deuxième<br />
supérieur général de l’ordre, a écrit que « chaque<br />
<strong>jésuite</strong> doit prendre sa part <strong>à</strong> l’heure où il convient<br />
de porter le poids des collèges ». Je ne prétends<br />
pas faire autre chose avec ce petit livre que de<br />
porter ma part d’une charge qui n’est pas tou<strong>jours</strong><br />
légère, mais qui se révèle de jour en jour plus<br />
passionnante 1 .<br />
1.¥NdÉ : À la suite des chapitres présentés ici par l’auteur, nous<br />
avons choisi d’actualiser et d’« inculturer » les perspectives historiques<br />
et thématiques de l’auteur en ajoutant les textes suivants<br />
en annexes : le discours de référence sur l’éducation de l’actuel<br />
général de la Compagnie ; une présentation de l’éducation <strong>jésuite</strong><br />
en France et une autre en Belgique francophone ; un vocabulaire<br />
<strong>jésuite</strong> de l’éducation, <strong>à</strong> l’usage des établissements d’enseignement<br />
s’inspirant de la <strong>pédagogie</strong> des <strong>jésuite</strong>s en France.
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