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« Les élèves doivent comprendre<br />

l’unité et la complexité du monde par<br />

une première approche des droits de<br />

l’homme, de la diversité des civilisations,<br />

des sociétés, des religions. »<br />

Socle commun de connaissances et de<br />

compétences, p. XI, BO n° 29, 20 juillet<br />

2006.<br />

Au-delà des frontières : culture d’ici<br />

et d’ailleurs, opération Ciné Méli<br />

Mail’Art 2010-2011, classes<br />

des cycles 2 et 3, département<br />

de la Haute-Vienne :<br />

1 - CE1-CE2, école de Bellac ;<br />

2 - CE1, école de Châteauneuf-la-<br />

Forêt ;<br />

3 - CM2, école de Châteauneuf-la-<br />

Forêt ;<br />

6 ARTS VISUELS & CULTURES DU MONDE - Volume 2<br />

ATELIER 2 : INVENTER UN ART POSTAL À PARTIR DE FILMS<br />

Le fi lm est un support qui peut être exploité sous l’angle des cultures du monde,<br />

plus particulièrement des fi lms proposés par École et Cinéma, Collège au cinéma.<br />

Le comité de pilotage départemental de ce dispositif en Haute-Vienne a orienté<br />

sa sélection dans ce sens en 2010-2011. Au programme 5 : Le cerf-volant du bout<br />

du monde de Roger Pigaut et Wang Kia Yi (France/Chine, 1958), Le chien jaune<br />

de Mongolie de Byambasuren Davaa (Mongolie/Allemagne, 2005), Nanouk l’esquimau<br />

de Robert Flaherty (États-Unis, 1922). Supports d’activités spécifi ques<br />

liées à la lecture de l’image et au langage cinématographique, leur exploitation<br />

favorise aussi une approche de cultures « d’ici et d’ailleurs » : langue si le fi lm<br />

est en version originale, paysages, architectures, coutumes, vie quotidienne…<br />

Un projet d’art postal incite à approfondir les cultures approchées au cours<br />

du visionnement. Les destinataires de cette correspondance fi ctive peuvent<br />

être les jeunes héros des fi lms. Il est possible d’imaginer les élèves de la classe<br />

en voyage dans un de ces pays qui écrivent à leurs parents, à d’autres élèves.<br />

Cartes postales, enveloppes décorées, timbres sont à inventer en relation avec<br />

les caractéristiques de la culture concernée.<br />

4 - CLIS, école de Bellac ;<br />

5 - CE2-CM1, école de Peyrat-de-Bellac.<br />

5. Dans le catalogue national, d’autres fi lms sont ou ont été disponibles avec une exploitation culturelle<br />

importante : Himalaya, l’enfance d’un chef d’Éric Valli (France, 1999), Le roi des masques de Wu<br />

Tian-Ming (Chine, 1995), Où est la maison de mon ami d’Abbas Kiarostami (Iran, 1987) par exemple.

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