Jákliné Perei Erika: SNI - tanulók integrációs oktatásának ...

A köszönés tanítása kiterjed a napszakokhoz kötött köszönési formákra, az ismerős és
ismeretlen köszöntésére, a gyerek-gyerek közötti köszönési módokra, a gyerek-felnőtt
köszönési mintáira. A köszönés tanításához kötjük az idevonatkozó illemszabályokat, a
nonverbális kommunikációs eszközöket.
Az elsős tanuló gyakran félénk, visszahúzódó, így nehezen szólít meg bárkit is. Nehézséget
okoz számára a megszólítás nyelvi formáinak alkalmazása. Oldhatók a tanulók merevsége, ha
szituációs játék keretében segítséget kapnak nehézségeik leküzdéséhez.
A megszólítás tanításának ki kell térnie az-illemszabályokra
- a nyelvi formákra
- ismerős, idegen, felnőtt, gyerek megszólításának szabályaira, nyelvi megjelenítésére. A
bemutatkozás sok játékos elemmel tarkítható, így a bábbal történő bemutatkozás, a szituációs
játékokkal, az iskolán belüli helyzetek kihasználásával.
Olyan feltételeket kell teremteni, ahol a bemutatkozás illemszabályai egyértelműek,
gyakorolhatók. A tanulók előtt tisztázni kell olyan fogalmakat, mint név, családi név, becenév,
gúnynév, névkártya. Az első osztályos tanuló is tanulja meg, hogy mikor és miként illik kezet
nyújtani.
Az iskolai élet bővelkedik olyan helyzetekkel, amikor a tanulónak kérni kell és azt érthetően
ki kell fejezniük. A kérésnél a magázó, a tegező formákat is el kell sajátítani. A legnagyobb
nehézséget a pontos nyelvi megfogalmazás jelenti, amit több éven át szükséges gyakorolni.
Mint: - Kérem szépen a…Legyen szíves nekem….,Légy szíves…., Szeretném elkérni…,
Segíts…., Mond meg nekem… A kéréshez tartozik a helyes megköszönés, a pontos udvarias
köszönetnyilvánítás is.
Bármely kommunikációs területet tanítjuk, nem feledkezhetünk meg a helyes testtartás, a
szemkontaktus, a testközelség bemutatásáról, gyakoroltatásáról sem.
Módszertani ajánlás az írás tanításához
1. Az írástanulás első szakaszában a legfontosabb feladat a lassú tempóban végzett
mozgáskoordináció-fejlesztés
18