Jákliné Perei Erika: SNI - tanulók integrációs oktatásának ...

3. Íráshasználati módok, az írástechnikák fejlesztése
Az alapozás, az előkészítés időszakában a legfontosabb íráshasználati mód a másolás.
-A másolás technikáját el kell sajátítani a tanulóknak lépésenként, a betűelemeket, betűket,
szavakat elolvassuk, értelmezzük, elemezzük. Ez ne legyen több 3-4 betűnél, vagy szónál.
- Megfigyeltetjük a betűk elhelyezkedését a vonalközben, formájukat, az ékezetet, az
egymásutániságot, a betűközöket.
- Hasonlóan járunk el a szavak esetében is, de itt hangokra bontjuk, számláljuk, szótagokra
bontjuk a több szótagból álló szavakat. Tapsoljuk, számoljuk.
- Elemezzük a szavak helyesírását, felhívjuk a figyelmet az ékezetre.
-A leírás előtt engedjük a megtekintést, a betű, a szó leírása alatt ne tekintsenek a táblára, a
szövegre.
- Több betű másolásánál a sorrendet mutathatjuk is, hangoztatva a másolandót.
- Közös ellenőrzés, a hibák elemzése, javítása zárja a másolást.
2.osztály
Tantárgyi koncentráció: Iskolai élet, család, évszakok, ünnepek, állatok életmódja.
Technika: anyagok megmunkálása különböző technikákkal, bábok, kellékek készítése.
Művészetek: vonalvezetés különféle technikákkal, szín-, forma-, esztétikai élmény,
olvasmányok rajzos megjelenítése.
Olvasás-írás témakörben végezzük diagnosztikus mérést: az olvasás tempója, a hangos olvasás
tipikus hibái (dyslexia), az íráshibák (dysgraphia), helyesírási készség felmérése céljából. Ezt
célszerű év elején, félévkor lebonyolítani. Minőségi kiértékelése alapot ad a habilitációs
munka megtervezéséhez.
I. Kommunikáció
A társas érintkezésben építünk az 1. osztályban elsajátított anyagra. Alkalmazzuk ezeket a
mindennapi életben, szituációkban.
Az olvasmányok tartalmi feldolgozása során a dramatizálás, bábozás, mesélés alkalmat ad a
kommunikációs formák gyakorlására, alkalmazására, bővítésére. Kapcsolatfelvétel, kérés,
felszólítás, üzenetközvetítés kapcsolódhat a tananyaghoz is. S a mindennapi élet helyzeteihez
is.
A beszéd tartalmi részében szókincsfejlesztésre tág lehetőség nyílik az olvasmányok
feldolgozása során. Változatos formában végezzük a szókincsfejlesztést. Helyezzük hangsúlyt
a szómagyarázatokra, a tanult kifejezéseknek az aktív szókincsbe kerülésére. Az olvasmányok
20