Jákliné Perei Erika: SNI - tanulók integrációs oktatásának ...

- Megismerkednek a tanulók a kiejtéstől eltérő hangkapcsolatokkal. Az alkalmazásban a szótő
+ toldalék, szótagolás tudatosítására törekszünk. E témakörben a Mosó Masa c. könyv jól
használható.
A magyar nyelv téma tananyagának feldolgozása szoros koncentrációban történik az olvasás –
szövegértés, írás – íráshasználat témakörével.
Olvasás – szövegértés
-A hangos olvasásban törekedjünk a szöveghű, kifejező, folyamatos olvasás elérésére. A
tanórán kívül is legyen állandó gyakorlási lehetőség.
- Kapjon emellett egyre nagyobb színteret a néma, értő olvasás.
- A tartalom-feldolgozásban tudjanak adatokat kiemelni, segítséggel összefüggéseket
értelmezni, tömöríteni, vázlatot készíteni.
- Párbeszéddel, dramatizálással, rajzos vázlat készítésével a tartalom feldolgozását,
reprodukálását színessé tehetjük.
- Folytassuk a könyvtári foglalkozásokat, bővítsük a könyvtárismeretet.
Az olvasmányok utáni feladatsorban előforduló, nyelvtannal és írástechnikával kapcsolatos
feladatokat időszerűen, a témák anyagához kapcsoltan javasoljuk feldolgozni.
Írás-íráshasználat
- A hangsúly az automatizált írásmozgással egyéni rendezett írásmód kialakításán legyen.
- Másolással, tollbamondással, emlékezetből írással fejlesszük a helyesírási készséget. -
Önellenőrző és hibajavítás váljon tudatos tevékenységgé.
- A magyar nyelv és irodalom és más tantárgyak, feladatmegoldásaiban használja az írást
eszközszinten, a fokozatosság betartásával.
A differenciált tanulásszervezés során alkalmazhatunk páros, kooperatív, projekt
tanulásszervezési formákat. A szabad tanulási helyzeteket. A munka során cél, hogy
szerezzen örömöt a tanulás, ez maradjon és fejlődjön tovább.
26