2021 januar 29

KULTÚR-TÁJ
Vigyázz, hogyan gondolkodol!
Miért
hiábavaló a
kritika?
Engedelmeddel, kedves olva sóm,
legutóbbi eszmefuttatásomat (Miért
veszélyes a kritika?) folytatom, egé -
szítem ki néhány gondolattal ezúttal
is Dale Car ne gie egyik megálla pí -
tásához kapcsolódva. A siker titkai.
Hogyan szerezzünk barátokat, és be -
folyásoljunk embereket című köny -
vében arra a kérdésre is válaszol,
hogy miért hiábavaló a kritika. Vá -
lasza ekképpen szól: ,,A kritika hiá -
bavaló, mert védekező helyzetébe ál -
lítja az egyént, és általában arra
készteti, hogy harcoljon önmaga i -
gazolásáért.” Tehát tulajdonkép pen
elutasítja a kritikát, és azt igyekszik
bizonyítani, hogy az ő álláspontja,
magatartása, tette a helyes.
Ha hiábavaló, ha értelmetlen, ha
nem visz előre, miért mégis olyan
gyakori mások kritizálásának alkal -
mazása az emberek körében?
Általánosságban a válasz az le -
het, hogy azért, mert alapvetően egy
negatív világban élünk.
Ez érvényes az emberek nagy
több ségére, s nyilván azért van így,
mert az idők során a emberek több -
sége ezt a negatív gondolkodást ala -
kította ki, s ez öröklődik nemze dék -
ről nemzedékre.
A negatívan gondolkodó embe -
rek abban a hamis illúzióban élnek,
hogy a kritikával (mások megkriti -
zálásával) saját elképzelésük sze -
rin ti jobb irányba alakíthatják a
dolgok menetét.
Fokozottan érvényes ez a közé -
letre s különösen a politikai köz gon -
dolkodásra és cselekvésre. A politi -
kai életben (s úgy tűnik, mindenütt a
világon így van) a politikusok és a
politikai szervezetek, pártok úgy pró -
bálnak érvényesülni, befolyást, ha -
talmat szerezni, hogy politikai el -
lenfelüket kritizálják, lejáratják, rossz
színben tüntetik fel. Ez annyira ál -
talános világjelenség, hogy ezen a
területen belátható időn belül vál -
tozás nem várható.
Változást az egyének szintjén mi
emberek valósíthatunk meg. Te meg
én, kedves olvasóm.
Mégpedig úgy, hogy a pozitív gon -
dolkodást és cselekvést választjuk.
Kritizálás helyett az elismerés, a di -
cséret eszközét alkalmazzuk minden
olyan helyzetben, ahol és amikor er -
re lehetőségünk nyílik. Az elisme -
rés, a dicséret ugyanis sokkal ösz -
tönzőbben hat az emberekre, mint a
kritika. Egyetértünk ebben, kedves
olvasóm?
Farkas Imre
2021. január 29.
Turul-Sas Hagyományőrző Egyesület
Szakmaképzés líceumi
diákok számára
2018-ban egyesületünk nagy szabá -
sú programkezdeményezésekkel lépett
a megye mag yar fiataljai elé. A „Má ra -
marosi magyarként Európában” meg -
nevezésű programunk karrierorientáci -
ós megbeszélésekkel, érvényesülési le -
hetőségeket tárt fel a fiatalok előtt, élő
példákkal előállva, a Németh László és
a Leőwey Klára líceumainak vén diák -
jai beszélve identitástudatról, sike rek -
ről és kudarcokról, itthonmaradásról és
külföldi lehetőségekről egyaránt. Az
„Identitáselemző Ifjúsági Műhelyek Má -
ramarosban” című projektünk össze -
gezte az előző pro gram eredményeit, kö -
vetkeztetéseket levonva, mérte fel a fia -
talok igényeit. Az itteni műhely mun -
kák alkalmával született meg egy má -
ramarosi mag yar ifjúsági ház gon do la -
ta, ahol a fiatalok összegyűlve, önszer -
veződésekbe kezdhetnek a már elin dí -
tott műhelymunkák irányvonalain. Az
egyik kiemelt igény a mag yar nyelvű
szakmaképzés hiánya volt, s az, hogy
miként lehet ezt mégis megvalósítani
úgy, hogy az ne menjen a megye két
elméleti líceumának kárára, ami a di -
áklétszám módosulását illeti. Az utolsó
évek megfigyelhető tendenciája a vi dé -
ki nyolcadik osztályosok középis ko laválasztása,
amelyben hangsúlyozott sze -
repet kaptak azok az iskolák, amelyek
szakmát is biztosítanak a fiatalok szá -
mára. Az elméleti oktatáshoz ragasz -
kodó iskolák ajánlati területe elveszti
vonzóerejét, mozgásterülete össze szű -
kül, mivel a szórványosodásban elfo -
gyó diákság iskolával szembeni igénye
kétirányból is negatív módon bom laszt -
ja azt. A tanulni vágyó diák tanulási al -
ternatívákat vár el egy elméleti líce um -
tól, de a kis létszám miatt, az iskola ö -
rül, ha reál és humán vonalon egyál -
talán fenntartja osztályait, ezért a diák
inkább elhagyja természetes iskola kö -
zegét és olyan iskolák felé tekint, a me -
lyek biztosítják igényeit, legyen az i -
lyen iskola akár más megyében, oktas -
son akár idegen nyelven. A kötele zett -
ségből iskolába járó diák viszont nem
vonzódik az elméleti oktatáshoz, sok -
kal inkább valami gyakorlati, szakmai
területen mélyítené tudását. Mivel ilyen
típusú, mag yar tannyelvű iskola már
nincs a megyében, a diák vagy román
tagozatra irányul, vagy más megyében
keresi meg a számára elfogadhatóbb to -
vábbtanulási lehetőségeket. Így a szór -
ványban a szórványközpont is szór vá -
nyosodik, ha nem talál sürgős megol -
dást a helyzet adta kihívásokra.
2019-ben a Turul-Sas Hagyo mány -
őrző Egyesület olyan pályázatokat nyúj -
tott be romániai és magyarországi pá -
lyáztatókhoz, amelyek az ifjúsági mű -
he lyeken felvetett kérdésekre keresett
megoldásokat és támogatást. Az RMDSz
Communitas Alapítványa és a Magyar
Kormány a Bethlen Gábor Alap révén
felkarolták ötleteinket, és a 2019- 2020-
as tanév folyamán több afterschoolprog
ramos szakmaképzést is elindít hat -
tunk. Villanyszerelő-, szakácsképző, mű -
körömépítő és kozmetikai képzések áll -
tak rendelkezésünkre, amelyek közül a
legsikeresebb az Európai Uniós akk re -
ditációval rendelkező oklevelet bizto -
sító kozmetikai képzés lett. Ta valy ti -
zennégy, szakmaképzésen résztvevő di -
áknak adtunk okleveles szakmát a ke -
zébe. Az alapelv idénre is az maradt,
hogy a líceumi érettségi előtt és mellett
az érdeklődő diákoknak biztosít has sunk
egy szakmát is. Lehetőségeink szerint
bővítenénk ajánlatainkat okleveles sza -
kácsképzéssel.
2020-ban az eddigi támogatók sorát
bővítette a Nemzeti Együttműködési A -
lap is, illetve folytatjuk együttmű ködé -
sünket a Schola-Parentis Egyesülettel,
ami két éve partnerünk az afterschoolprojektben.
Mostani képzéseink a jár -
ványhelyzet miatt szünetelnek, de a -
mint lehetőség nyílik rá, elindítjuk idei
kurzusainkat is. A vállalkozók részéről
elsődleges partnerünk a Wigmond, de
sikeres tárgyalásokat folytattunk az E -
lectro Sistem, a Magus Hotel, a Philia
képviselőivel a lehetőségeink bővítése
érdekében. (Nagy-Jenei Zoltán)
Az óvodai olvasás ösztönzése
Aláírták az Tanügyminisztérium, a Művelődési Minisztérium és
az OvidiuRo Egyesület közötti együttműködési protokollt, amely -
nek célja az Olvass nekem 100 mesét! (,,Citeşte-mi 100 de po veşti!”)
projekt megvalósítása az óvodai és a családi olvasás ösztönzésére.
A pro gram célul tűzi ki, hogy ser -
kentse az olvasást a gyerekek körében
a családban és az óvodában egyaránt.
A gyermekeknek lehetőségük lesz arra,
hogy olvasó műhelyekben vegyenek
részt, hogy fejlesszék figyelmüket, szó -
kincsüket, képzeletüket és a tanulás i -
ránti motivációjukat. A cél az, hogy a
következő öt évben minden állami ó -
vo da Könyvtáróvodává (Grădiniţă Bib -
liotecă) váljék. Ahhoz, hogy az óvoda
megkapja ezt a minősítést, az óvoda i -
gazgatója megvalósít egy éves olvasási
tervet, amely heti olvasási foglal kozá -
sokat tartalmaz olyan meghívottakkal,
akik felolvasnak a kicsiknek. Az Ovi -
diuRo Egyesület műveltség központú
képzéseket ajánl fel a pedagógusoknak
hangsúlyt fektetve a gyerekeknek szó -
ló felolvasás módjára, hogy felkeltse
fi gyelmüket, és ösztönözze érdeklő dé -
süket.
Az óvodák jelentős nyomtatott és
di gitális formátumú könyvállományt
kap nak, a gyerekek pedig könyveket
kapnak otthonra a családi olvasás ser -
kentésére.
farkas (hírforrás: Graiul.ro)