31. Juknis Penilaian AfektifISI-Revisi1111 - Guru Indonesia

More documents

Recommendations

Info

Peserta Didik Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah).JUKNIS PENYUSUNAN PERANGKAT PENILAIAN AFEKTIF DI SMA16. Aspek afektif yang dominan pada mata pelajaran Seni Budaya meliputi kepekaanrasa, toleransi, menghargai/ mengapreasi karya seni dan daya kreativitas (SK DirjenMandikdasmen Nomor 12/C/KEP/TU/2008 tentang Bentuk dan Tata Cara PenyusunanLaporan Hasil Belajar Peserta Didik Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah).17. Aspek afektif yang dominan pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga danKesehatan yang meliputi pembentukan nilai dan pembiasaan pola hidup sehat (SKDirjen Mandikdasmen Nomor 12/C/KEP/TU/2008 tentang Bentuk dan Tata CaraPenyusunan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik Satuan Pendidikan Dasar danMenengah).18. Aspek afektif yang dominan pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasiyang meliputi belajar mandiri, memecahkan masalah, dan meningkatkan rasapercaya diri (SK Dirjen Mandikdasmen Nomor 12/C/KEP/TU/2008 tentang Bentuk danTata Cara Penyusunan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik Satuan Pendidikan Dasardan Menengah).19. Aspek afektif yang dominan pada mata pelajaran Muatan Lokal disesuaikan dengankarakteristik jenis program muatan lokal yang dilaksanakan dan diikuti oleh pesertadidik (SK Dirjen Mandikdasmen Nomor 12/C/KEP/TU/2008 tentang Bentuk dan TataCara Penyusunan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik Satuan Pendidikan Dasar danMenengah).20. Analisis SI/SK/KD adalah kegiatan mengkaji SK dan KD mata pelajaran sebagaimanatercantum pada SI, menganalisis kompetensi menjadi tiga aspek kompetensi yaitukompetensi afektif, kognitif, dan psikomotorik (Panduan Pengembangan Silabus).21. Tingkatan ranah afektif menurut taksonomi Krathwohl ada lima, yaitu receiving(attending), responding, valuing, organization, dan characterization (PengembanganPenilaian Afektif yang dikembangkan oleh Direktorat Pembinaan Sekolah MenengahAtas).22. Karakteristik afektif mencakup lima aspek yang penting, yaitu sikap, minat, konsepdiri, nilai, dan moral (Pengembangan Penilaian Afektif - Direktorat PembinaanSekolah Menengah Atas).23. Pengukuran ranah afektif dilakukan melalui metode observasi dan metode laporandiri. Penggunaan metode observasi berdasarkan pada asumsi bahwa karateristikafektif dapat dilihat dari perilaku atau perbuatan yang ditampilkan dan atau reaksipsikologi. Metode laporan diri berasumsi bahwa yang mengetahui keadaan afektifseseorang adalah dirinya sendiri (Pengembangan Penilaian Afektif - DirektoratPembinaan Sekolah Menengah Atas).24. Pengembangan instrumen penilaian afektif, mencakup sebelas langkah yaitumenentukan spesifikasi instrumen, menulis instrumen, menentukan skala instrumen,menentukan pedoman penskoran, menelaah instrumen, merakit instrumen,melakukan ujicoba, menganalisis hasil ujicoba, memperbaiki instrumen,melaksanakan pengukuran, dan menafsirkan hasil pengukuran (PengembanganPenilaian Afektif (Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas).25. Penyusunan instrumen observasi meliputi menetapkan tujuan dan menyusun kisi-kisi.Penyusunan kisi-kisi diawali dengan menentukan definisi konseptual, mengembangkandefinisi operasional berdasarkan kompetensi dasar, menjabarkan menjadi sejumlahindikator, dan menulis instrumen.26. Tim penyusun KTSP yang selanjutnya TPK sekolah adalah tim yang terdiri atas guru,konselor, dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota yang bertugas untukmerancang dan menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan. Di dalam kegiatantim penyusun melibatkan komite sekolah, dan nara sumber, serta pihak lain yangterkait.©2010-Direktorat Pembinaan SMA 48
JUKNIS PENYUSUNAN PERANGKAT PENILAIAN AFEKTIF DI SMA27. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik padapendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikanmenengah (UU Nomor 14 Tahun 2005, BAB I Pasal 1 butir 1).28. MGMP sekolah merupakan wadah untuk menyamakan persepsi yang berkenaandengan mata pelajaran dan dapat dijadikan sebagai tim kerja dalam menyelesaikantugas-tugas guru terutama perencanaan (Panduan kegiatan TM, PT dan KMTT yangditerbitkan Dit. Pembinaan SMA, BAB III point A).G. Uraian Prosedur Kerja1. Kepala sekolah memberikan arahan teknis tentang penilaian afektif kepada TPKsekolah dan guru/MGMP sekolah, antara lain mencakup:a. Dasar dan acuan pelaksanaan penilaian afektifb. Tujuan yang ingin dicapai dalam penilaian afektifc. Manfaat penilaian afektifd. Hasil yang diharapkan dari penilaian afektife. Mekanisme pelaksanaan penilaian afektiff. Unsur-unsur yang terlibat dan uraian tugasnya dalam pelaksanaan penilaianafektif2. Kepala sekolah menugaskan TPK sekolah dan guru/MGMP sekolah melaksanakanpenilaian afektif;3. TPK sekolah dan guru/MGMP sekolah menyusun rencana kegiatan sekurang-kurangnyaberisi uraian kegiatan, sasaran/hasil, pelaksana, jadwal pelaksanaan, dan kegiatanpenilaian afektif yang mencakup:a. Penyusunan rambu-rambu pelaksanaan penilaian afektif;b. Pengembangan perangkat penilaian afektif;c. Pembahasan, reviu, dan finalisasi perangkat penilaian afektif per mata pelajaran;d. Pelaksanaan penilaian afektif per mata pelajaran.4. TPK sekolah dan guru/MGMP sekolah menyusun rambu-rambu yang memuatmekanisme pelaksanaan penilaian afektif;5. TPK sekolah melakukan pembagian tugas untuk pengembangan perangkat penilaianafektif kepada semua guru;6. Guru/MGMP sekolah mengembangkan perangkat penilaian afektif denganmemperhatikan aspek afektif yang dominan pada setiap mata pelajaran (Bagian Fpoin 7 sampai poin 17). Prosedur pengembangan perangkat penilaian afektif adalahsebagai berikut:a. Melakukan analisis SI/SK/KD,b. Menyusun Kisi-kisi,c. Membuat Instrumen, dand. Menyusun Instrumen Observasi atau Pengamatan.7. Kepala sekolah dan TPK sekolah bersama guru/MGMP sekolah melakukan review danrevisi perangkat penilaian afektif;8. TPK sekolah bersama guru/MGMP memfinalkan hasil revisi perangkat penilaianafektif;9. Kepala sekolah menandatangani dan menetapkan perangkat penilaian afektif untuksetiap mata pelajaran yang menjadi bagian dari perencanaan penilaian guru dan akandigunakan dalam melaksanakan penilaian afektif;©2010-Direktorat Pembinaan SMA 49
Page 1 and 2: JUKNIS PENYUSUNAN PERANGKAT PENILAI
Page 5: JUKNIS PENYUSUNAN PERANGKAT PENILAI
Page 9: JUKNISPENYUSUNAN PERANGKAT PENILAIA
Page 14 and 15: Lampiran 4 : Contoh Format Penelaah

31. Juknis Penilaian Afektif__ISI-Revisi__1111 - Guru Indonesia

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

31. Juknis Penilaian AfektifISI-Revisi1111 - Guru Indonesia