14 Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah 2018
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Terdapat perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan<br />
profesional yang berkaitan dengan elemen yang ditunjukkan dalam Rajah 22. Perkara<br />
tersebut adalah seperti berikut:<br />
(a)<br />
(b)<br />
(c)<br />
(d)<br />
(e)<br />
(f)<br />
Hasrat kurikulum<br />
Guru perlu memahami objektif kurikulum yang terkandung dalam DSKP mata<br />
pelajaran yang terlibat. Kurikulum semua mata pelajaran terdiri daripada<br />
pengetahuan, kemahiran dan nilai. Bagi menentukan tahap penguasaan murid,<br />
guru hendaklah memahami hasrat KSSR/KSSM dan juga memahami Standard<br />
Kandungan, Standard Pembelajaran serta Standard Prestasi mata pelajaran<br />
masing-masing.<br />
Tujuan pentaksiran<br />
Guru perlu menentukan tujuan pentaksiran, mengenal pasti aspek<br />
pembelajaran yang perlu ditaksir berdasarkan Standard Prestasi bagi setiap<br />
kelompok Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.<br />
Kaedah pentaksiran<br />
Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran meliputi pemerhatian,<br />
lisan dan penulisan melalui pelaksanaan PdP dalam bilik darjah. Guru perlu<br />
meningkatkan kemahiran membuat pertimbangan dan memberi justifikasi<br />
terhadap setiap murid serta sentiasa merekodkan perkembangan<br />
pembelajaran murid. Hasil kerja murid merupakan salah satu bukti<br />
perkembangan pembelajaran murid.<br />
Suasana <strong>Pentaksiran</strong><br />
Guru perlu mewujudkan suasana yang menyeronokkan, tanpa tekanan dan<br />
bersahaja dalam persekitaran bilik darjah agar interaksi antara guru dan murid,<br />
murid dan murid, serta murid dan bahan pembelajaran menjadi lebih<br />
bermakna. <strong>Pentaksiran</strong> bilik darjah seharusnya berlaku secara autentik dalam<br />
situasi PdP dan tidak dalam situasi yang terlalu formal seperti dalam dewan<br />
peperiksaan.<br />
Amanah<br />
Guru seharusnya bersikap terbuka dan profesional dalam membuat<br />
pertimbangan serta memberi justifikasi terhadap perkembangan dan<br />
penguasaan pembelajaran murid. Sikap terbuka dan profesional ini<br />
mencerminkan sikap amanah serta memupuk keyakinan pentadbir, guru,<br />
murid dan ibu bapa terhadap pertimbangan profesional yang dilakukan.<br />
Peluang<br />
Guru perlu memberi peluang yang adil dan masa yang secukupnya kepada<br />
murid untuk menunjukkan apa yang telah dipelajari, termasuklah<br />
mempelbagaikan sumber, aktiviti dan kaedah pentaksiran supaya murid<br />
32
Change language