apprendimento non formale e informale - FLC CGIL Lombardia

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FOCUS MDL 30/2012 I profili di funzione considerati oggetto del percorso sono stati quelli di : • coordinatore tutor; • esperto dei processi formativi e valutativi; • responsabile certificazione competenze; • referente per l’orientamento formativo. I profili analizzati in termini competenze erano parzialmente presenti nel Quadro Regionale sugli Standard Professionali (Orientatore e Tecnico della formazione). Nell’ambito del progetto è stata svolta un’approfondita attività di revisione dei profili attingendo a competenze presenti nel QRSP in altri profili, proponendo modifiche ed integrazioni allo stesso QRSP. Questo lavoro, condotto in collaborazione con i referenti tecnici dell’Assessorato Regionale, ha portato alla formulazione – da parte dei soggetti promotori del progetto, in accordo con gli stessi uffici regionali – di formali proposte di aggiornamento del QRSP. I percorsi hanno avuto una durata di 250 ore ciascuno, così distribuite: - 73 ore di aula; - 50 ore attività on line (FAD); - 30 ore project work; - 97 ore di lavoro personale. I profili delle funzioni oggetto di formazione sono state analizzate con una metodologia ampiamente validata (modello Co.Re elaborato da IUFFP Svizzera e adattato al contesto della formazione professionale lombarda con Istituto Italiano di Valutazione) che si aggancia al modello francese della VAE - Validation des acquis experientielles. Cuore della metodologia VAE è l’attenzione posta alla elaborazione di un dossier mirato delle proprie competenze, la cui realizzazione richiede un investimento significativo e in prima persona del candidato. La valutazione si basa infatti sull’analisi del dossier e su uno o più colloqui argomentativi da parte di un’apposita commissione valutativa. La costruzione del dossier implica la raccolta organizzata di tutta la documentazione personale attestante corsi, qualifiche e attività professionali di ogni tipo e la redazione di un Curriculum Vitae completo (modello Europass). I candidati (ossia gli operatori della F.P.) sono stati supportati nel percorso di preparazione da soggetti terzi (IUFFP -Istituto Universitario Federale per la Formazione Professionale- di Lugano - Svizzera e dell’Istituto Italiano di Valutazione), non coinvolti nella decisione finale di validazione. I consulenti di identificazione e attestazione hanno condotto le attività – individuali e di gruppo – con i candidati per metterli in condizione di preparare ed argomentare il proprio “Dossier degli Apprendimenti Esperienziali”, da presentare alla Commissione per la identificazione e attestazione. Una volta completato, per essere validato, il dossier dei singoli candidati è stato esaminato da una Commissione Tecnica designata dall’Università Cattolica del Sacro Cuore - Facoltà di Scienze della Formazione. www.arifl.it 8
FOCUS MDL 30/2012 Pertanto, la finalità del progetto è stata mirata ad ottenere un RICONOSCIMENTO ISTITUZIONALE (accreditamento, validazione, certificazione) delle competenze possedute dall’operatore della F.P., attraverso un percorso per l’identificazione e attestazione di competenze risultanti da apprendimenti esperienziali maturati nel corso della carriera lavorativa, anche in situazioni non formali e informali. Sulla base delle evidenze emerse, la Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università Cattolica del Sacro Cuore ha provveduto: - a certificare unicamente le competenze già presenti nel QRSP; - ad accertare le altre competenze oggetto di formazione e delle quali è stato verificato il possesso da parte degli/le operatori/rici, in attesa dell’accoglimento, nel Quadro Regionale degli Standard Professionali, delle competenze individuate nelle funzioni analizzate; - a rilasciare ai singoli candidati crediti formativi universitari relativi al Corso di laurea in Scienze dell’educazione e della formazione – curricolo formatori (deliberato dal Consiglio di Facoltà) utile a chi intendesse proseguire gli studi. Nel caso in cui la redazione del dossier mirato che non sia sfociata in una domanda di validazione o accreditamento, essa è stata completata da un’ipotesi di sviluppo del personale percorso formativo e/o professionale dell’operatore della F.P. Regione Lombardia: modello di certificazione delle competenze acquisite in contesti non formali ed informali - avvio dell’applicazione guidata La Regione Lombardia ha sviluppato, da alcuni anni, una strategia condivisa relativamente ai processi di validazione e certificazione delle competenze acquisite nei diversi contesti, compresi quelli non formali e informali. In particolare, con il DGR n. 8/6563 del 13 febbraio 2008 “Indicazioni regionali per l’offerta formativa in materia di istruzione e formazione professionale” e con il d.d.u.o. 30 luglio 2008 n. 8486 “Adozione del quadro regionale degli standard professionali della Regione Lombardia”, recentemente ampliato nell’istituzione di nuove sezioni e nell’adozione di nuovi profili (10) la Regione ha delineato la struttura complessiva del suo sistema di certificazione, di cui ha avviato una prima fase sperimentale ed una successiva di implementazione sul tema dell’apprendimento non formale e informale. Con l’assistenza tecnica della Fondazione Politecnico di Milano, tale modello è stato dapprima sperimentato su due specifici profili professionali (11) e relative competenze, il giardiniere e il formatore, profili professionali molto diversi per testare sia le competenze “intellettuali” che quelle “tecnico professionali”, previste all’interno del Quadro Regionale degli Standard Professionali. Il buon esito della sperimentazione ha permesso, successivamente, nel 2011 di avviare l’applicazione guidata del dispositivo al fine di renderlo permanente e funzionante sul territorio (12) . Si è quindi avviata un’applicazione guidata del modello stesso che ha complessivamente coinvolto 659 persone e 51 enti accreditati per i servizi al lavoro (37 di questi hanno poi concluso l’applicazione guidata), le cui attività sono state monitorate dalla Fondazione Politecnico di Milano. www.arifl.it 9
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