estratti del 2° convegno nazionale a.pro.g - Gemellopoli

Nel caso in cui entrambi presentino problemi, la loro relazione a stretto contatto va a rinforzare una serie di
atteggiamenti patologici o atipici e ad impoverire l' esperienza con l'ambiente: i bimbi infatti si influenzano e si
(mal)stimolano molto tra loro, a livello comunicativo creano un proprio singolare codice, si imitano negli schemi motori
e prassici, e ancora nella loro relazione duale "si bastano", e sono meno interessati ad altre relazioni, con persone o
oggetti.
Nel caso in cui nella coppia gemellare vi siano un fratello sano ed uno "problematico", entrambi i bimbi vivono
esperienze alterate e sentimenti contrastanti.
Può capitare per esempio che il gemello malato sia considerato "più piccolo" dal gemello sano, da accudire
costantemente; capita che il gemello malato faccia continuamente riferimento ed affidamento sul fratello, creandogli,
con la crescita, il senso di un certo "fardello", o ancora peggio faccia scaturire nel g. sano un senso di colpa inconscio
("potevo essere io….") .Frequentemente, soprattutto quando il livello cognitivo lo consente, il g. malato si confronta
con il fratello, nota le differenze, sottolinea i propri impedimenti e le proprie difficoltà, soffrendo molto nel vedere
continuamente "come sarebbe potuto essere" e "cosa avrebbe potuto fare". Ancora il g. sano può subire una forte
responsabilizzazione, oppure la paura di essere assimilato e associato dall'ambiente circostante con un fratello
"anormale".
Nel vissuto di entrambi gli individui possono facilmente insorgere importanti problemi di identità, di autostima, di
equilibrio emotivo e modulazione delle proprie emozioni.
L'intervento neuropsicomotorio
La Psicomotricità è uno spazio privilegiato di relazione: di relazione corporea tra il bambino e il terapista, di relazione
con lo spazio-tempo della seduta e con tutto il materiale specifico presente nella sala di terapia. Non è una tecnica
particolare o specifica, ma una modalità di approccio al bambino da parte dell'operatore. [Boscaini]
La neuropsicomotricità prende in considerazione tutto il bambino e tutto il suo sviluppo, non solo una parte di esso,
nella consapevolezza che un passo in una area dello sviluppo non può non influenzare il percorso delle altre aree.
L'intervento terapeutico può dunque avere un approccio "riabilitativo", basato sugli studi relativi alla maturazione e allo
sviluppo infantile, con l'obiettivo di compensare il deficit di ordine psicomotorio presente nel bambino. L'intervento
può essere dunque basato totalmente o in parte su una serie di esercizi definiti, progressivi e strettamente specifici per
i vari tipi di difficoltà (posture e passaggi posturali, schema corporeo, orientamento spazio-temporale, lateralità,
prassie, ecc….). Nel caso di patologie psicomotorie di ordine psicologico o neurologico, il bimbo va certamente
considerato anche nella sua dimensione storica, ambientale, emozionale. E' necessario arricchire la relazione di altre
attenzioni, di apporti psicologici. Il terapista non può pensare unicamente al deficit in se' del soggetto, ma deve tentare
di comprendere, anche al di là di ciò che non è osservabile, l'incidenza e il significato del sintomo o del disturbo
psicomotorio, nella costituzione della personalità e dello sviluppo psicomotorio del b.; è importante comprendere come
il sintomo psicomotorio sia iscritto nella storia personale del soggetto. In quest'ottica non è utile solo che il bambino
esegua una determinata quantità di volte un esercizio, ma piuttosto che egli abbia la possibilità di esprimere le proprie
potenzialità e di scoprire, investire, interiorizzare tanto le proprie capacità, quanto i propri limiti. Si recupera il corpo
non solo come strumentalità, ma anche come relazione e comunicazione. In sintesi, si da importanza al soggetto nella
sua totalità bio-psico-sociale, si considera in ogni realtà terapeutica, soprattutto la relazione, il corpo come soggetto di
emozioni, azioni, pensieri e parole.
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