“NAVIGARE INFORMATI 2014 - 2015"

Uno sguardo ai percorsi del sistema d’istruzione
LE SEZIONI PRIMAVERA
In premessa ad una ricognizione dei diversi percorsi che compongono la struttura del nostro
ordinamento scolastico, dedichiamo un capitolo all’esperienza delle sezioni primavera, le quali
rappresentano una modalità di offerta socio- educativa che, come più volte ribadito, pur agendo in
un rapporto di collaborazione con la scuola dell’infanzia, mantiene rispetto ad essa un profilo
nettamente distinto. È dunque opportuno chiarirne le modalità applicative e vigilare sul rigoroso
rispetto delle norme che presiedono a questa tipologia di servizio, specie con riferimento alle
prescrizioni di carattere organizzativo, per evitare interpretazioni improprie in base alle quali
talvolta si tende a travalicare quanto le norme stesse prevedono, anche in riferimento alle
modalità di utilizzo del personale.
L’offerta socio educativa è stata sancita con l’accordo quadro del 14 giugno 2007 in Conferenza
Unificata Stato Regioni, tra il Ministro della Pubblica Istruzione, il Ministro delle Politiche per la
Famiglia, il Ministro della Solidarietà Sociale, le Regioni, le Province Autonome di Trento e Bolzano,
le Province, i Comuni e le Comunità montane, in applicazione dei commi 630 e 1259 della L.
26/12/06 n. 296 (Legge finanziaria per il 2007) e vede il suo proseguimento con l’ accordo-quadro
del 1° agosto 2013 che ha validità biennale.
In sede di Conferenza Unificata sono stati individuati criteri e modalità di attuazione di un servizio
socio-educativo che riveste ancora carattere sperimentale.
I soggetti gestori, Comuni, Amministrazione Scolastica Statale e Scuole Paritarie per poter
accedere ai finanziamenti, dovranno garantire alti livelli qualitativi, nel rispetto della normativa
Regionale e Nazionale, e dovranno indicare, alla luce delle migliori esperienze realizzate, alcuni
criteri di qualità per la sperimentazione della nuova offerta:
la presenza di locali idonei sotto il profilo funzionale e della sicurezza, rispettosi delle
norme vigenti in materia, e che rispondano alle diverse esigenze dei bambini (accoglienza,
riposo, gioco, alimentazione, cura della persona, ecc.);
l'allestimento con arredi e materiali in grado di qualificare l'ambiente educativo come
contesto di vita, di relazione, di apprendimento;
specificità del progetto di continuità educativa come progettualità di raccordo/continuità e
connessione dei processi educativi attraverso forme innovative con le strutture educative
afferenti dedicate ai bambini 0-6 anni anche attraverso specifiche forme di aggiornamento
del personale;
un orario di funzionamento flessibile che prevede un modulo orario compreso tra le cinque
e le otto ore giornaliere;
una dimensione contenuta del gruppo "omogeneo" di età, che può variare tra i 15 ed i 20
bambini in base al modello educativo ed organizzativo adottato;
un rapporto numerico insegnanti-bambini definito nel rispetto delle leggi regionali
vigenti,che sia non superiore a 1:10,
la predisposizione di specifiche forme di aggiornamento per il personale impegnato nei
progetti sperimentali;
l'allestimento di un programma di consulenza, assistenza tecnica, coordinamento
pedagogico, monitoraggio e valutazione, che garantisca la completa affidabilità sotto il
profilo educativo del nuovo servizio avviato.
CISL SCUOLA - SEGRETERIA NAZIONALE 13