DOCUMENTO 15 maggio 2013 sez. E.pdf - Liceomanara.it

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RELAZIONE SULLA CLASSE III E 2012-13 FILOSOFIA E STORIA PROF.SSA BARBARA CANNELLI La classe III E ha compiuto con me regolarmente l'intero triennio. La classe ha sempre avuto un atteggiamento positivo, costruttivo e responsabile nel confronto dello studio e ha seguito con spiccato interesse i programmi di storia e di filosofia. Fin dal primo anno del liceo, gli studenti si sono cimentati in filosofia con la lettura dei testi, ogni volta preparando relazione ed esposizioni personali. Attraverso lo studio dei singoli autori, la classe ha messo in atto durante le lezioni la discussione partecipata dei principali temi filosofici, sia spontanea che strutturata. Anche lo studio del programma di storia è stato accompagnato da approfondimenti personali costanti su singoli argomenti. Un gruppo piuttosto consistente di studenti ha raggiunto risultati eccellenti, e mediamente il profitto nelle due materie si può definire senz'altro buono per l'intero gruppo. Diversi studenti del III E si sono dedicati durante il percorso liceale a attività extrascolastiche di notevole impegno (sport agonistici, volontariato, impegni artistici) che hanno rappresentato senz'altro un arricchimento per la loro maturazione culturale e umana, senza altresì limitare l'impegno strettamente rivolto al carico di studio scolastico. Gli studenti hanno preparato per tutto l'anno rassegne stampa settimanali condotte sui maggiori quotidiani italiani. La collaborazione con l'insegnante, i frequenti lavori di approfondimento condotti in gruppo, nonché l'atteggiamento sempre corretto nel corso della vita scolastica, hanno giovato naturalmente al livello della didattica e hanno permesso di svolgere le lezioni in un clima sempre sereno e impegnato. Documento di classe prot.n.1591/B6/IV del 15 maggio 2013 44
RELAZIONE FINALE MATEMATICA E FISICA PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Conosco gli alunni della IIIE dal precedente anno scolastico. Sin dall’inizio la classe ha instaurato un rapporto costruttivo con il docente dimostrando serietà, interesse e partecipazione al dialogo educativo. Molti alunni, grazie a tale atteggiamento positivo, hanno colmato lacune pregresse e migliorato sensibilmente la propria preparazione di base. I risultati finali sono nel complesso soddisfacenti. In particolare si distinguono numerosi alunni autonomi, costanti, scrupolosi nello studio, con spiccate capacità di rielaborazione personale dei contenuti che hanno conseguito risultati finali molto buoni o ottimi. Pochi alunni, invece, manifestano incertezze e difficoltà dovute essenzialmente a discontinuità nell’applicazione. LINEE GENERALI DEL PROGRAMMA SVOLTO Il programma svolto è piuttosto ampio sia per quel che riguarda la Matematica che la Fisica. Per quel che riguarda la Matematica sono stati trattati tutti gli argomenti previsti dalla programmazione, introducendo ad inizio anno scolastico le Funzioni e le principali proprietà, soffermandosi poi in particolare sulle Funzioni Esponenziali e Logaritmiche e successivamente sulle Funzioni Goniometriche, affrontando infine lo studio della Trigonometria. Relativamente alla Fisica, data la vastità del programma, non è stato possibile affrontare la trattazione di tutto il previsto. E’ stato completato lo studio della Meccanica con i concetti di Lavoro ed Energia, la Gravitazione Universale e le principali leggi della Statica dei Fluidi. Successivamente è stato affrontato lo studio della Termologia approfondendo i concetti di Calore e Temperatura fino ad arrivare alle Leggi dei Gas Perfetti ed ai Principi della Termodinamica. Infine si è passati all’Elettricità con la descrizione della legge di Coulomb e lo studio del Campo Elettrico e delle sue proprietà. METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO Sono state privilegiate le lezioni frontali durante le quali ho affrontato ogni nuovo argomento con gradualità, presentando inizialmente esempi o problemi che ne motivassero l’introduzione e la portata, e successivamente una appropriata trattazione teorico-formale. Mio obiettivo principale è stato quello di guidare gli alunni nell’individuare strategie di risoluzione dei problemi o nel procedimento dimostrativo di teoremi evitando l’apprendimento mnemonico di formule o regole da applicare meccanicamente. Ogni lezione teorica è stata seguita da numerose esercitazioni in classe nel corso delle quali sono stati ribaditi e chiariti aspetti teorici e/o applicativi dell’argomento trattato. VERIFICHE Le verifiche dell’apprendimento sono state sia orali che scritte. Le prove scritte sono state di tipologia differente: test, risoluzione di esercizi o problemi, dimostrazione di teoremi, trattazione sintetica di argomenti proposti. Documento di classe prot.n.1591/B6/IV del 15 maggio 2013 45
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