Darba aizsardzÄ«bas apmÄcÄ«bu metodes - Latvijas BrÄ«vo ArodbiedrÄ«bu ...
Darba aizsardzÄ«bas apmÄcÄ«bu metodes - Latvijas BrÄ«vo ArodbiedrÄ«bu ...
Darba aizsardzÄ«bas apmÄcÄ«bu metodes - Latvijas BrÄ«vo ArodbiedrÄ«bu ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
16 1. nodaļa. PEDAGOGSINFORMĀCIJA(konkrētasintelektuālāszināšanas)IZGLĪTOJAMAISMOTIVĀCIJA(vēlēšanāsdarboties,piedalītiesmācību procesā)IEMAŅAS(praktiskās realizācijas iespējas)cijas avotiem ir jābūt pēc iespējas daudzveidīgākiem.Norādīt izglītojamam informācijasavotu, kas interesē tikai pašu pasniedzēju – tāir manipulācija, bet nekādā ziņā – nepieciešamāsinformācijas sniegšana.Abos gadījumos – vai tas būtu prasmīgs,vispusīgs pedagogs, vai, biežāk, – pedagogugrupa, kas prot efektīvi veikt mācībuprocesu, galvenais, lai apmācības modeļitiktu mainīti atkarībā no izvirzītajiem mērķiem.Izskatīto apmācības modeļu iekļaušanamācību plānā to padarīs efektīvākuun integrētu izglītojamā apziņā.Papildus iepriekš minētajiem apmācībumodeļiem ir jāmin vēl viens – PROGRESĪ-VĀS APMĀCĪBAS MODELIS.Progresīvo apmācību modeli var uzskatītpar vienu no mūsdienu pieaugušo izglītībaspamatiem, īpaši arodizglītības jomā. Būtībāšis modelis neatšķiras no jau apskatītajiem.Turklāt to nav iespējams precīzi definēt, joPROGRESĪVĀS APMĀCĪBAS MODEĻAPASNIEDZĒJSpārliecināti, ka izglītojamais – pieaugušaisvienmēr ir gatavs mācīties, jo viņš taču irpieaugušais un apzinās, ka viņam obligātiir jāklausās noderīga informācija. Turklātpieaugušo kolektīvā (pašus pedagogusieskaitot) nereti ir vērojams refleksijas unpašanalīzes pieredzes trūkums. Tādos gadījumosizglītojamie jārosina uz pašanalīzi,kas ļaus viņiem atklāt savas vajadzības untrūkumus. Var arī dot izglītojamiem iespējuatklāt kādu problēmu, kas attiecas uz viņudarba gaitām vai arī nav ar tām saistīta.Ir arī tādi pedagogi, kas izmanto tikai aktīvāsapmācības modeli. Šie pedagogi motivēizglītojamos, bet bieži vien nespēj apmierinātviņu vajadzības. Nedrīkst aizmirst, ka informācijassniegšanai ir tāda pati nozīme kā izglītojamāmotivēšanai. Turklāt šiem informā-Galvenā funkcija – sniegt informācijukolektīvam, kuram pieder viņš pats.Viņš ir aktīvā apmācību modeļa pasniedzējssavā grupā.Viņš ir profesionālis citā jomā, nepieciešamībasgadījumā kļūst par pasniedzēju.
Change language