Reken - Omdat elk kind telt in Zuidoost

waarin de leerkracht aandacht besteedt aan het toepassen en
generaliseren van wat in de reguliere rekenlessen aan de orde is gekomen.
Het reflecteren op het eigen rekengedrag door de leerlingen staat
centraal.
Dit alles gebeurt d.m.v. het uitspelen van diverse rekensituaties en het
voeren van reflectieve gesprekken. De leerkracht en tutor van de
Schakelklas – Shirley Schenkers en Manon Spieker worden begeleid door
een taal- en een rekenspecialist van het ABC. Henk Sitser en Han Smits
Verburg. Deze laatste is ook betrokken bij de rekenontwikkelingen en
activiteiten door de gehele school.
De omschreven aanpak van de schakelklas bleek bij de schooloverstijgende
evaluatie in juni 2009 dermate succesvol, dat besloten werd om in het schooljaar
2009/2010 een nieuwe schakelklas in het leven te roepen met dezelfde opzet.
De heer Han Smits Verburg (ABC) is gevraagd om mee te werken aan het
opstellen van een schoolbreed rekenbeleidsplan en rekenverbeterplan en het
daaraan verbonden rekenverbetertraject, voor 2010 en de komende jaren.
Ter illustratie in bijlage 4 „de effectieve rekenles‟.
7. HET PROCES (2009 – 2012)
Draagvlak
Doelstelling is om het gehele team actief te betrekken bij het te vervaardigen
verbetertraject.
De rekenscan (januari 2010- juli 2010) biedt ruimte om input te geven, zodat
deze meegenomen wordt in het tot stand komen van het verbeterplan. Het plan
en de aanbevelingen worden regelmatig in alle geledingen en teamvergaderingen
aan de orde gesteld. Suggesties ter aanvulling op het plan zullen worden
meegenomen in het proces.
In het jaarrooster staan diverse momenten gepland voor team en deelteam
overleg (unit, MT en reken verbeterteam).
Differentiatie en zelfstandig werken spelen een belangrijke rol. Niet alleen als
topic binnen het verbetertraject, maar ook als manier om die verbeteringen te
realiseren.
Leerkrachten verschillen immers onderling net zo veel van elkaar als de
leerlingen die zij les geven. Klassenconsultaties, pop- en voortgangsgesprekken,
toetsanalyses en teamtrainingen tonen dit duidelijk aan.
Individuele wensen
Een goed verbeterplan moet een combinatie vormen tussen enerzijds de
algemene verbeterpunten en anderzijds de individuele leerbehoeften van een