LETISIA SUSANNA HEYNS

More documents

Recommendations

Info

8.8 SKEMATIESE VOORSTELLING VAN DIE VERLOOP VAN DIE NAVORSING 409 8.9 SAMEVATTING 412 HOOFSTUK 9 GEVOLGTREKKINGS EN AANBEVELINGS 413 9.1 GEVOLGTREKKINGS 414 9.1.1 Die sosiaal konstruksionistiese epistemologie as konseptuele raamwerk 414 9.1.2 Die aard van maatskaplike werk waar die narratiewe metode as strategie benut word 419 9.1.3 Bestaande teoretiese modelle wat bestudeer en beskryf kan word rakende die egskeidingsproses ten einde `n breë begrip vir die proses te ontwikkel 422 9.1.4 Betekenisgewing en meegaande werklikheidskonstruksies wat gesinslede oor hul egskeidingsituasie ontwikkel en die verband daarvan met take wat hulle behoort te voltooi 424 9.1.5 Wat behels die metode van deelnemende-aksienavorsing wat tydens die empiriese fase benut is. 428 9.1.6 Die aard van maatskaplikewerkdienslewering aan gesinne in egskeidingsituasies, indien `n analise van die betrokkenes se behoeftes vanuit die sosiaal konstruksionistiese epistemologie 436 en narratiewe strategie deur middel van deelnemende-aksienavorsing gedoen word. 9.1.7 Bereiking van doelstellings van die studie 436 9.1.8 Beperkinge in die studie 437 xii
9.2 AANBEVELINGS 438 9.2.1 Teorie 438 9.2.2 Praktyk 439 9.2.3 Navorsing 440 9.2.4 Opleiding 441 9.2.5 Beleid 441 9.3 TEN SLOTTE 441 BRONNELYS 443 BYLAE I: INLIGTINGSTUK 464 BYLAE 2: VRYWARINGSVORM 466 BYLAE 3: ALGEMENE VRAELYS 467 BYLAE 4: UITNODIGING VIR INSKAKELING BY NAVORSING OP 469 AFKONDIGINGS BYLAE 5: RELEVANTE TEMAS 466 BYLAE 6: OPSOMMING VAN RELEVANTE INLIGTING WAT TYDENS 470 GROEPSGESPREKKE NA VORE GETREE HET OPSOMMING 474 SUMMARY 477 KEYWORDS 478 xiii
Page 1 and 2: MAATSKAPLIKEWERKHULPVERLENING AAN G
Page 3 and 4: DANKBETUIGINGS Dank en eer aan my H
Page 5 and 6: HOOFSTUK 2 DIE SOSIAAL KONSTRUKSION
Page 7 and 8: 3.9 DIE TERAPEUTIESE VERHOUDING EN
Page 9 and 10: HOOFSTUK 6 DIE BETEKENIS WAT DIE GE
Page 11: 8.5.4.10 omgeegroep: 11 Junie 2008
Page 15 and 16: die egskeidingsproses verloop 5.2 O
Page 17 and 18: die kinders tydens egskeiding vooro
Page 19 and 20: die meerderheid van vaders dat hull
Page 21 and 22: Betrokkenes se eie deelname aan die
Page 23 and 24: As maatskaplike werker met jarelang
Page 25 and 26: • bepaling van indikatore, wat ve
Page 27 and 28: • Werwing van deelnemers deur bem
Page 29 and 30: geleentheid om die onderhoud te str
Page 31 and 32: Die empiriese werk word beperk tot
Page 33 and 34: Guttmann (1993:31) dui aan dat die
Page 35 and 36: verandering en probleemoplossing. (
Page 37 and 38: lives are storied by themselves and
Page 39 and 40: na begrip vir, en ondersoek na die
Page 41 and 42: • Daar word gepoog om betekenis v
Page 43 and 44: daar van die narratiewe werkswyse g
Page 45 and 46: konstruksionisme vorm die konseptue
Page 47 and 48: interaksies. So kan ons dink aan `n
Page 49 and 50: 2.1.1.1 Lewende sisteme is struktuu
Page 51 and 52: Voortdurende responsveranderinge sa
Page 53 and 54: 2.1.2.2 Die rol van konstrukte in d
Page 55 and 56: Volgens Von Glasersfeld (1995:51) w
Page 57 and 58: konstruktiwisme en die sosiaal kons
Page 59 and 60: gebeurtenis wat plaasgevind het. Du
Page 61 and 62: van mense kan dus `n betekenisvolle
Page 63 and 64:
Drie elemente is veral volgens Shaw
Page 65 and 66:
Samevattend kan daar tot die volgen
Page 67 and 68:
dan ook juis betekenis en sosiale s
Page 69 and 70:
igting gee aan lewenservaring en di
Page 71 and 72:
uitdrukking te gee aan hulle werkli
Page 73 and 74:
interaksieproses en so word die kle
Page 75 and 76:
y wyse van sosiale konstruksie vorm
Page 77 and 78:
kliënt en nie die terapeut nie, di
Page 79 and 80:
Die sosiaal konstruksionisme vorm d
Page 81 and 82:
HOOFSTUK 3 NARRATIEWE WERKSWYSE: `n
Page 83 and 84:
op hulle lewe het. Carr (1998:487)
Page 85 and 86:
In die volgende afdelings word gefo
Page 87 and 88:
O'Hanlon (1994:19-24) dui aan dat n
Page 89 and 90:
Zimmerman 1996:82). Volgens die sos
Page 91 and 92:
maatskaplike werker, die kultuur, g
Page 93 and 94:
sisteem beskou behoort te word nie.
Page 95 and 96:
ons ook weerhou van selfverwesenlik
Page 97 and 98:
• Waar `n individu meedoen aan di
Page 99 and 100:
• Die hipotese van onderdrukking
Page 101 and 102:
Daar kan tot die gevolgtrekking gek
Page 103 and 104:
invloed daarvan moeilik bepaal sal
Page 105 and 106:
STRUKTURALISME Terapeurtiese intera
Page 107 and 108:
en `n narratief is nie. Kotze en Ko
Page 109 and 110:
oorheersende storie `n effek op die
Page 111 and 112:
die redenasie van Du Plessis (2000:
Page 113 and 114:
en kerkverband. Hulle bou dus hul k
Page 115 and 116:
3.8.3 Taal Du Plessis (2000:78) wys
Page 117 and 118:
loot te lê. Hier kan byvoorbeeld g
Page 119 and 120:
terapeut nie sal ervaar dat hy voll
Page 121 and 122:
TRADISIONELE SIENING VAN DIE TERAPE
Page 123 and 124:
verseker. Sy is verder ook oortuig
Page 125 and 126:
daarteen te waak om nie dit wat hy
Page 127 and 128:
Die narratiewe terapie is gebaseer
Page 129 and 130:
storie sal luister. In die konteks
Page 131 and 132:
ondersoek, dit wat nie gesê is nie
Page 133 and 134:
o " Hoe wurm skuldgevoelens oor jou
Page 135 and 136:
slaap." Waar met kinders gewerk wor
Page 137 and 138:
self as die probleem bestempel moet
Page 139 and 140:
Freedman en Combs (1996:66 67) dui
Page 141 and 142:
4. Regverdiging van hierdie evaluas
Page 143 and 144:
daarin kon slaag om jou in sy donke
Page 145 and 146:
probleem egter geïnternaliseer wor
Page 147 and 148:
Die herskrywing van stories behels
Page 149 and 150:
o Toekomstige unieke uitkomste: Hie
Page 151 and 152:
• Verskillende tydsgleuwe Hier ka
Page 153 and 154:
1996:97-99). Die benutting van stor
Page 155 and 156:
maak deur dit te plaas in `n patroo
Page 157 and 158:
White (1989:42) verwys na hierdie t
Page 159 and 160:
etekenis wat daaraan gegee word. So
Page 161 and 162:
die kliënt sy/haar eie verklaring
Page 163 and 164:
Fase 4: Bespreking van terapie Morg
Page 165 and 166:
1. Uitdrukking van reaksies Watter
Page 167 and 168:
Freedman en Combs (1996:209-210) st
Page 169 and 170:
ontwikkeling(e) in stand te hou. So
Page 171 and 172:
2000:101-102). Die skryf van briewe
Page 173 and 174:
die kliënt in die sin dat diegene
Page 175 and 176:
sertifikaat word gewoonlik afgelei
Page 177 and 178:
Tydens die herinneringsbesprekings
Page 179 and 180:
4.5 DIE TERUGNEEM-AKSIE ("TAKING -
Page 181 and 182:
die kliënt dus ook `n bydrae maak
Page 183 and 184:
HOOFSTUK 5 MODELLE EN HULPVERLENING
Page 185 and 186:
• ontkenning/protes, • verlies
Page 187 and 188:
eleef. Dit is asof hulle impliseer
Page 189 and 190:
hoofsaaklik om die verlies wat hull
Page 191 and 192:
Guttmann (1993:33) is van mening da
Page 193 and 194:
egmaat laat vaar en dat dit dan ple
Page 195 and 196:
eskyf na aanleiding van ses paralle
Page 197 and 198:
Voortvloeiend daaruit mag die een p
Page 199 and 200:
enutting van egskeidingsbemiddeling
Page 201 and 202:
Die skeiding van ouerskap Hierdie s
Page 203 and 204:
meer tot gevolg hê dat die egpaar
Page 205 and 206:
geskeides hulle outonomiteit terugn
Page 207 and 208:
• Rou • Tweede adolessensie •
Page 209 and 210:
eaksie daarop kanaliseer hulle hul
Page 211 and 212:
Daar kan afgelei word dat daar gedu
Page 213 and 214:
Die model van Kessler tot die egske
Page 215 and 216:
Tabel: 5.1 Integrasie van Model 2:
Page 217 and 218:
kleiner finansiële begroting en ge
Page 219 and 220:
terwyl sy binne hul huweliksverhoud
Page 221 and 222:
Distansiëring van die ouers se kon
Page 223 and 224:
yvoorbeeld haar ouers se egskeiding
Page 225 and 226:
dat dit as `n gebeurtenis bestempel
Page 227 and 228:
egskeidingsbemiddeling is daarop ge
Page 229 and 230:
egskeiding en egskeiding as `n psig
Page 231 and 232:
HOOFSTUK 6 DIE BETEKENIS WAT DIE GE
Page 233 and 234:
• Kitson (1992:7) meen dat eglede
Page 235 and 236:
mag die vriendekring hul eerder dis
Page 237 and 238:
verseker van die ondersteuning van
Page 239 and 240:
daarvan was, byvoorbeeld `n newe-ve
Page 241 and 242:
etekenisgewing en voortspruitende k
Page 243 and 244:
spandeer, en nie meer op haar gewes
Page 245 and 246:
Ervaring van emosionele ontkoppelin
Page 247 and 248:
• Die vader mag ervaar dat hy “
Page 249 and 250:
nie. Met sodanige konstruksies gaan
Page 251 and 252:
• Finansiële agteruitgang is dik
Page 253 and 254:
Emosies van eensaamheid en onsekerh
Page 255 and 256:
hervorming wat weer tot `n groot ma
Page 257 and 258:
HOOFSTUK 7 DEELNEMENDEAKSIENAVORS
Page 259 and 260:
moet hê aan die ontwerp daarvan. I
Page 261 and 262:
groei en ontwikkeling word beklemto
Page 263 and 264:
stel in aansluiting hierby dat deel
Page 265 and 266:
ook bygestaan word om hul bevinding
Page 267 and 268:
situasies ook in hul persoonlike le
Page 269 and 270:
Die sogenaamde "Freirian kodes" wor
Page 271 and 272:
en detail inligting oor gesinslede
Page 273 and 274:
van die sosiaal konstruksionisme me
Page 275 and 276:
gemeenskapskontrole daaroor. (Vgl.
Page 277 and 278:
• Vermy dat die deelnemers fisies
Page 279 and 280:
HOOFSTUK 8 EMPIRIESE GEGEWENS MET B
Page 281 and 282:
FIGUUR: LIDMATE 8.1 OPPERVLAKTEDIAG
Page 283 and 284:
Daar is die volgende bedieninge in
Page 285 and 286:
wat op `n weeklikse basis bymekaark
Page 287 and 288:
Logistieke reëlings is getref met
Page 289 and 290:
Nommer Datum Aantal Deelnemers Tipe
Page 291 and 292:
Nommer Datum 28. 08.11.2008 2 Aanta
Page 293 and 294:
deelnemers naamlik 20% van die deel
Page 295 and 296:
8.5.2 Toetrede tot die gemeenskap I
Page 297 and 298:
egskeidingsituasie. Nie een van hie
Page 299 and 300:
8.5.3.2 Persoonlike bekendstelling
Page 301 and 302:
man `n verhouding aangeknoop het.
Page 303 and 304:
Die deelnemers ervaar onsekerheid e
Page 305 and 306:
die ervaring het dat hulle begrip t
Page 307 and 308:
Die deelnemers het spontaan beweeg
Page 309 and 310:
het as `n stroom water. Die deelnem
Page 311 and 312:
aangesien dit op ewigheidswaarde va
Page 313 and 314:
D se gewese man se probleme wat hoo
Page 315 and 316:
wou benut om haar egskeidingsverhaa
Page 317 and 318:
Deelnemer I se egskeiding is die vo
Page 319 and 320:
8.5.4.7 Sesde groepgespreksgeleenth
Page 321 and 322:
die skool verlang word, versoek dat
Page 323 and 324:
Ervaring van woede: Die deelnemers
Page 325 and 326:
• Die kinders het tuisonderrig on
Page 327 and 328:
het. Hy was aggressief teenoor haar
Page 329 and 330:
ek dan ook vier dames na die groep
Page 331 and 332:
Deelnemer E vertel dat sy die situa
Page 333 and 334:
en ontoelaatbaar is. Deelnemer D he
Page 335 and 336:
ervaring van “verwerping en dat s
Page 337 and 338:
vasgestel op 2 Augustus 2008. Die p
Page 339 and 340:
kringloop van aanrandings op haar.
Page 341 and 342:
doelgerigte besluit in die verband
Page 343 and 344:
Die deelnemers voel almal dat hul k
Page 345 and 346:
dat die werklikheid is dat die gesi
Page 347 and 348:
8.5.4.14 Kontak met hoof maatskapli
Page 349 and 350:
Elke deelnemer het `n lêer ontvang
Page 351 and 352:
Die ken mekaar aktiwiteit het die d
Page 353 and 354:
sensitiewe inligting wat bespreek m
Page 355 and 356:
gesin. Ek weet hy is nou nog baie b
Page 357 and 358:
Die aktiwiteit gaan oor wat egskeid
Page 359 and 360:
ten opsigte van jou huwelik - dit w
Page 361 and 362:
BETEKENIS VAN DIE BEELD Volgens die
Page 363 and 364:
skep en deelnemer W dui aan dat sy
Page 365 and 366:
`n Kruis Dit verteenwoordig die hoo
Page 367 and 368:
8.5.4.15.6 Aanbieding deur hoof maa
Page 369 and 370:
Die maatskaplike werker beweeg na d
Page 371 and 372:
Groep 1: Databasis oor kursusse, se
Page 373 and 374:
Die inligtingsisteem behoort die vo
Page 375 and 376:
onder andere daarin geslaag om hul
Page 377 and 378:
kon ek ervaar dat hulle gegroei het
Page 379 and 380:
eers te leer ken en te vertrou, maa
Page 381 and 382:
waaraan sy gewoond was. Volgens hom
Page 383 and 384:
Tabel: 8.8 Geslag van deelnemers Ma
Page 385 and 386:
GEVALLESTUDIE VAN SMIT GESIN Ma Eln
Page 387 and 388:
trek. Hulle moes die nuwe woning we
Page 389 and 390:
Die groep kom tot konsensus dat hul
Page 391 and 392:
grootgeword het en hul vader gaan o
Page 393 and 394:
Deelnemer GG, het `n hamster uit di
Page 395 and 396:
Deelnemer II bevestig dat die aanva
Page 397 and 398:
Die agtergrond van die projek is aa
Page 399 and 400:
Ek verduidelik aan die deelnemers d
Page 401 and 402:
Drie van die deelnemers, naamlik de
Page 403 and 404:
van hom verwag het en dat hy verled
Page 405 and 406:
aie stil en teruggetrokke persoon i
Page 407 and 408:
ongeduldig raak en doen hulle dit g
Page 409 and 410:
Liewe Pappa Ek wil graag vir pappa
Page 411 and 412:
Die inligting word dienooreenkomsti
Page 413 and 414:
Liewe Pappa Ek wil graag vir pappa
Page 415 and 416:
Gesprekvoering oor die briewe wat g
Page 417 and 418:
voel dat hulle tot `n mate verantwo
Page 419 and 420:
tussen geskeide ouers en hul kinder
Page 421 and 422:
vorm van `n ontspanne kuieraand waa
Page 423 and 424:
gevolg van hul egskeiding het volge
Page 425 and 426:
• Manifestering van die kartering
Page 427 and 428:
VERLOOP VAN HOOFMOMENTE VAN DIE PRO
Page 429 and 430:
HOOFSTUK 9 GEVOLGTREKKINGS EN AANBE
Page 431 and 432:
hierdie opset `n bepaalde identitei
Page 433 and 434:
egmaat se nuwe maat hul posisie in
Page 435 and 436:
9.1.2 Die aard van maatskaplikewerk
Page 437 and 438:
• Die landskap van betekenisgewin
Page 439 and 440:
die verlies aan die ondersteuning e
Page 441 and 442:
studie was daar voorbeelde van die
Page 443 and 444:
• Geskeides ervaar dat hulle egsk
Page 445 and 446:
• Identifisering van die gemeensk
Page 447 and 448:
aan die gebeure gekoppel het. (Vgl.
Page 449 and 450:
o Daar is `n behoefte aan ouerskapb
Page 451 and 452:
verantwoordelikheid geneem het vir
Page 453 and 454:
gekoppel het. Dit het in wese hul w
Page 455 and 456:
herskepping van werklikheidskonstru
Page 457 and 458:
9.2.4 Opleiding • Maatskaplike we
Page 459 and 460:
BRONNELYS 1. Ahrons, C.R. & Rodgers
Page 461 and 462:
18. Bosman, F. & Eckard, M.M. 1982.
Page 463 and 464:
37. Denzin, N.K. & Lincoln, Y.S. 20
Page 465 and 466:
convergent trends? JOURNAL OF MARIT
Page 467 and 468:
(2):172-180. 74. Greenwood, D.J., W
Page 469 and 470:
92. Howard, E.1996. THE INDIVIDUAL,
Page 471 and 472:
111. Mantle, W. 1996. THE HANDBOOK
Page 473 and 474:
130. Patton, M.Q. 1990. QUALITATIVE
Page 475 and 476:
development and reconstruction. RES
Page 477 and 478:
167. Van Staden, S. 1987. MY HUWELI
Page 479 and 480:
186. White, M. 1998. Notes on exter
Page 481 and 482:
409
Page 483 and 484:
BYLAE 3: ALGEMENE VRAELYS INSTRUKSI
Page 485 and 486:
BYLAE 4: UITNODIGING OP EREDIENSAFK
Page 487 and 488:
SENTRALE TEMAS UIT SESSIE VAN 22 JU
Page 489 and 490:
Hantering van egskeidingsituasie is
Page 491 and 492:
OPSOMMING Egkeiding is `n ernstige-
Page 493 and 494:
ontvou slaag die betrokkenes daarin
Page 495 and 496:
The participants got the opportunit
show all

LETISIA SUSANNA HEYNS

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?