Meer aandacht voor aansluiting - Technische Universiteit Eindhoven

XXXXXXXXXXX
BELEID
PUC opgericht en ondergebracht bij het
Studenten Service Centrum. Dr. Karen Ali
heeft er de leiding en is als zodanig ook betrokken
bij het PUC. Ali: ‘Er zijn natuurlijk
altijd aansluitingsproblemen als leerlingen
gaan studeren. Het is tenslotte een heel andere
manier van leven dan toen ze nog op
school zaten. Maar hoewel veel veranderingen
- tweede fase, studiehuis, profielkeuzes
- juist bedoeld waren om de aansluiting te
verbeteren, werkt het in de praktijk toch
minder dan beoogd. Leerlingen kunnen
een heleboel dingen beter dan vroeger
- mondeling en schriftelijk rapporteren,
informatie verzamelen en ordenen - maar
qua kennis en zeker qua oefening zijn er
hiaten en daar willen we wat aan doen.’
Stuurgroepvoorzitter Lex Lemmens vult
aan: ‘Nadrukkelijk nemen we afstand van
opmerkingen in de pers waarin kreten als
‘reparatielesjes’ en ‘TU Eindhoven geeft
vwo wiskundeles’ voorkwamen. Onze
insteek is: hoe pak je het probleem aan
dat talenten van het vwo die naar het wo
komen, het het eerste jaar toch erg moeilijk
hebben. We zeggen dus niet dat het alleen
de verantwoordelijkheid van de scholen is.
We gaan samen kijken wat we eraan kunnen
doen.’
Bètaprofielscholen
Omdat er in de exacte vakken grote veranderingen
op stapel staan, zullen universiteiten
hierop moeten inspelen. Scholen
mogen binnen zekere grenzen kiezen
welke wiskundeonderdelen ze onderwijzen,
en ook in de invulling van het nieuwe
bètavak ‘Natuur, Leven en Technologie’ zul-
6 M A T R I X / 2 / 2 0 0 6
len scholen gaan verschillen. Aankomende
studenten hebben dus niet allemaal
dezelfde voorkennis. ‘Als je dan nog niet
nagedacht hebt over mogelijke problemen
bij de aansluiting, dan heb je een groot
probleem’, zegt Lemmens. ‘Als mens ben ik
het liefste lui, dat zijn alle mensen volgens
mij, dus zou ik willen dat iemand anders
het probleem oplost. Maar als opleidingsdirecteur
vind ik dat je de verantwoordelijkheid
over hoe mensen in die opleiding
terecht komen niet uit de weg kunt gaan.
Natuurlijk hebben de middelbare scholen
ook een verantwoordelijkheid. Die verantwoordelijkheid
voor het goed terechtkomen
van studenten maken we met zijn allen
waar. We reageren op wat er gebeurt om te
zorgen dat die zaken goed op elkaar aangesloten
zijn.
Als wij roepen samenwerken, staan
vooral de bètaprofielscholen, ook wel
Universumscholen genoemd, vooraan
om mee te mogen doen. Sterker nog, ze
staan er al voordat we dat roepen,’ zegt
Lemmens.
Die scholen noemen zich zo om te benadrukken
dat ze leerlingen die een bètastudie
willen gaan doen, optimaal daarop voorbereiden.
Ze krijgen van het Platform Bèta
Techniek een financiële bijdrage voor de
activiteiten die ze op dat gebied ontplooien.
Ook de universiteit krijgt geld uit dat potje
maar het College van Bestuur vindt het
belang van goede aansluitingactiviteiten zo
groot, dat de universiteit ook uit eigen middelen
bijdraagt aan de kosten van het PUC.
Ook andere dan de bètaprofielscholen,
die zelf financieel bijdragen, willen graag
Scholieren aan het werk tijdens een masterclass.
meedoen. In totaal zijn ongeveer twintig
scholen van Maastricht tot Middelburg bij
een of andere activiteit van het PUC betrokken.
Daarnaast is er een hele grote kring
van scholen die graag willen samenwerken,
maar vanwege een aantal praktische problemen
nog niet mee kunnen doen. Die
verwachten wel van het PUC dat het materiaal
in een tweede cyclus ook voor hen
beschikbaar komt.
Wat zijn de activiteiten van het PUC? Ali:
‘Onze activiteiten zijn veelal vraaggestuurd.
We kijken samen met scholen naar hun
behoeften en ontwikkelen dan samen lesmateriaal.’
Er is met een vijftal scholen uit
de regio een collegereeks opgezet: ‘Op de
golven van de wetenschap’. Twee middagen
krijgen de leerlingen op de TU/e de wis- en
natuurkunde van golven bijgebracht, de
overige vier middagen staan golven in toepassingen
- een reactor, een radarsysteem,
oceanen en de atmosfeer, de bloedsomloop
- centraal. Alle bestaande en nieuwe
masterclasses Technische Natuurkunde
en Elektrotechniek, Software Engineering,
Technische Wiskunde en Technologie
Management zijn in het PUC ondergebracht.
Ook de werkweek voor scholieren
zoals Scheikundige Technologie die al jaren
organiseert, vond een plek in het PUC.
Lemmens: ‘Het enthousiasme waarmee
goede docenten, die het toch al druk hebben,
’s avonds weer een les voorbereiden
toont aan dat het initiatief ook aan de TU/e
breed gedragen wordt.’
Wiskundemodule
Verder zijn er de Scholierenlabs - laboratoria
of technieklokalen die door groepjes
scholieren gebruikt kunnen worden om
experimenten te doen waar de school de
apparatuur en/of de kennis niet voor heeft
- en de Profielwinkel, die leerlingen hulp
biedt bij hun profielwerkstukken in de
vorm van een bezoek aan de bibliotheek,
een gesprek met een deskundige, of het
doen van een experiment. Extra uitdagingen
biedt het PUC aan excellente leerlingen.
Die kunnen een collegereeks lopen
aan de TU/e en er tentamen in doen. Als
ze slagen en na hun eindexamen dat vak
kiezen, hoeven ze dat examen niet opnieuw
te doen. Ook kunnen leerlingen die hun
keuze al gemaakt hebben via het project ‘digitaal
proefstuderen’ inzicht krijgen of het
de juiste keuze is.
Een nieuwe activiteit speciaal gericht op de