LERAREN & MONDIAAL BURGERSCHAP - NCDO

More documents

Recommendations

Info

14 Figuur 1 In hoeverre vindt u mondiaal burgerschap een belangrijk onderwerp voor het Nederlands basisonderwijs/voortgezet onderwijs (% (zeer) belangrijk), naar sector en naar vakgebied (vo) Voortgezet onderwijs** Overige vakken** AK/EC/CU/MA** Basisonderwijs** Gewogen resultaten, n = 455 (bao); 991 (vo). ** = significant verschil (p < 0.05). 2.2 Het beLang van De actuaLiteit Mondiaal burgerschap omvat veel actuele thema’s. Aansluiten bij de actualiteit in de lessen kan er dan ook op wijzen dat leraren meer openstaan voor mondiaal burgerschap. Het merendeel van de leraren in het basis- en voortgezet onderwijs is het erover eens dat het belangrijk is dat de lessen aansluiten bij de actualiteit (Figuur 2). Bijna 90 procent van de basisschoolleerkrachten onderschreef de stelling die we hierover voorlegden. In het voortgezet onderwijs werd de stelling iets minder onderschreven, maar nog steeds door een ruime meerderheid van 80 procent van de leraren. De actualiteit speelt een grotere rol in de lessen in de bovenbouw van het basisonderwijs (91%) dan in de onderbouw (83%). Leraren die lesgeven in de verschillende schooltypes verschillen niet in het belang dat zij hechten aan actuele onderwerpen in het onderwijs. Wel is het verschil naar vak opvallend; 90 procent van de docenten aardrijkskunde, economie, maatschappij en cultuur geeft aan dat actualiteit in de lessen (zeer) van belang is, onder leraren van overige vakken is dat 75 procent. onderzoek 6 – leraren en mondiaal burgerschap 74% 71% 80% 80% 0 20 40 60 80 100
15 Figuur 2 Het belang van de actualiteit in de lessen (% ja, (helemaal) mee eens), naar sector, bouw en vakgebied Voortgezet onderwijs** Basisonderwijs** Totaal overige vakken** AK/EC/CU/MA** Totaal Groep 5-8** Groep 1-4** Gewogen resultaten, n = 455 (bao); 991 (vo). ** = significant verschil (p < 0.05). 2.3 maar moet Het ook worDen verpLicHt? Een minderheid van de leraren in het basis- en voortgezet onderwijs, ruim een derde, vindt dat mondiaal burgerschap een verplicht onderdeel zou moeten zijn van het curriculum (Figuur 3). Leraren die lesgeven in de vakken aardrijkskunde, economie, cultuur- of maatschappijvakken vinden vaker dan overige leraren dat mondiaal burgerschap een verplicht onderdeel zou moeten zijn van het curriculum. Er zijn geen verschillen naar schooltype. Binnen het basisonderwijs zijn er wat dit betreft ook geen verschillen tussen de onderbouw en de bovenbouw. onderzoek 6 – leraren en mondiaal burgerschap 75% 80% 87% 83% 90% 91% 0 20 40 60 80 100
Page 1 and 2: LERAREN & MONDIAAL BURGERSCHAP de m
Page 3 and 4: LERAREN & MONDIAAL BURGERSCHAP De m
Page 5 and 6: 5 4. bevorDeren monDiaaL burgerscHa
Page 7 and 8: 7 docenten aardrijkskunde, economie
Page 9 and 10: 9 met het introduceren, bevorderen
Page 11 and 12: 11 2. In welke mate heeft mondiaal
Page 13: 13 hoofdstuk 2 het belang van mondI
Page 17 and 18: 17 Figuur 4 Als u nadenkt over de a
Page 19 and 20: 19 hoofdstuk 3 mondIaal burgerschap
Page 21 and 22: 21 Leraren in de boven- of onderbou
Page 23 and 24: 23 Van de leraren op een basisschoo
Page 25 and 26: 25 het vmbo gebeurt dit veelal door
Page 27 and 28: 27 In het voortgezet onderwijs staa
Page 29 and 30: 29 3.4 vaarDigHeDen Bijna alle geno
Page 31 and 32: 31 De meeste leraren noemden echter
Page 33 and 34: 33 Binnen het voortgezet onderwijs
Page 35 and 36: 35 hoofdstuk 4. bevorderen mondIaal
Page 37 and 38: 37 een derde van de leraren in het
Page 39 and 40: 39 “Het onderwijs is al vol genoe
Page 41 and 42: 41 Tabel 9 Gemiddeld belang (score
Page 43 and 44: 43 Tabel 12 Wat zijn de belangrijks
Page 45 and 46: 45 • Ledou, G., Derriks, M., Heur
Page 47 and 48: 47 verzoek de enquête uit te zette

LERAREN & MONDIAAL BURGERSCHAP - NCDO

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?