LERAREN & MONDIAAL BURGERSCHAP - NCDO
LERAREN & MONDIAAL BURGERSCHAP - NCDO
LERAREN & MONDIAAL BURGERSCHAP - NCDO
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
35<br />
hoofdstuk 4.<br />
bevorderen<br />
mondIaal<br />
burgerschap<br />
Wat zijn belangrijke belemmeringen voor leraren om met mondiaal<br />
burgerschap aan de slag te gaan?<br />
4.1 beLemmeringen binnen De Lessen<br />
In het basisonderwijs is de belangrijkste belemmering die door leraren wordt<br />
ervaren dat mondiaal burgerschap (of gerelateerde thema’s) ‘te moeilijk zijn<br />
voor de leerlingen’ 4 . Daarnaast speelt voor ongeveer een kwart van de leraren<br />
dat ‘er geen tijd voor is binnen de lessen’, dat zij ‘niet genoeg informatie hebben<br />
over mondiaal burgerschap’ of een ‘andere reden’. De interesse voor of<br />
het belang dat aan mondiaal burgerschap wordt gehecht vormt een geringe<br />
belemmering voor het geven van lessen over dit onderwerp 5 .<br />
Leraren in het voortgezet onderwijs ervaren veelal andere belemmeringen<br />
om aandacht te besteden aan mondiaal burgerschap (Figuur 14). De meest<br />
genoemde belemmering is tijdgebrek (53%), en daarna het ook tijdgerelateerde<br />
4 Gezien het geringe aantal respondenten in het basisonderwijs op deze vraag (n=38), moeten deze<br />
antwoorden als indicatief worden beschouwd.<br />
5 Oorspronkelijk waren in de enquête nog twee extra belemmeringen opgenomen: “Past niet bij de lesstof<br />
voor mijn groep(en)” voor leraren basisonderwijs en “Past niet bij de inhoud van het vak dat ik geef”<br />
voor leraren voortgezet onderwijs. Vanwege een programmeerfout zijn deze stellingen niet aan de juiste<br />
groepen voorgelegd, en daarom ook weggelaten uit de analyses.<br />
onderzoek 6 – leraren en mondiaal burgerschap
Change language