De hoogste en de sterkste toren - Averbode
De hoogste en de sterkste toren - Averbode
De hoogste en de sterkste toren - Averbode
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
❙<br />
W.o.-techniek • 3e leerjaar<br />
■<br />
GO!<br />
102 © Uitgeverij Averbo<strong>de</strong>, 2009<br />
WO-TEC-03-5 WO-TEC-04-3/5<br />
Didactische suggesties<br />
Lesfiche<br />
Vooraf<br />
<strong>De</strong>ze les wordt gespreid over twee lesmom<strong>en</strong>t<strong>en</strong>. Voor het twee<strong>de</strong><br />
lesmom<strong>en</strong>t moet<strong>en</strong> <strong>de</strong> leerling<strong>en</strong> zorg<strong>en</strong> voor e<strong>en</strong> aantal constructiematerial<strong>en</strong>.<br />
Om die te verzamel<strong>en</strong>, geeft u h<strong>en</strong> het best <strong>en</strong>kele dag<strong>en</strong> tijd.<br />
Ev<strong>en</strong>tueel kunt u e<strong>en</strong> nachtje in <strong>de</strong> t<strong>en</strong>t of <strong>de</strong> hut te overnacht<strong>en</strong>. Vraag<br />
daarvoor advies (<strong>en</strong> begeleiding) aan <strong>de</strong> ou<strong>de</strong>rs.<br />
In <strong>de</strong>ze les is het belangrijk dat <strong>de</strong> leerling<strong>en</strong> probleemoploss<strong>en</strong>d ler<strong>en</strong><br />
d<strong>en</strong>k<strong>en</strong> <strong>en</strong> han<strong>de</strong>l<strong>en</strong>. We hanter<strong>en</strong> hiervoor e<strong>en</strong> dui<strong>de</strong>lijk stapp<strong>en</strong>plan.<br />
Om u wegwijs te mak<strong>en</strong> in het stapp<strong>en</strong>plan dat we hanter<strong>en</strong>, vindt u in<br />
<strong>de</strong> inleiding e<strong>en</strong> uitgewerkt voorbeeld.<br />
Inleiding<br />
In e<strong>en</strong> klasgesprek laat u <strong>de</strong> leerling<strong>en</strong> die al in e<strong>en</strong> t<strong>en</strong>t geslap<strong>en</strong><br />
hebb<strong>en</strong> hun verhaal vertell<strong>en</strong>. Ze sprek<strong>en</strong> vooral over:<br />
hoe leuk het wel of niet was,<br />
hoe <strong>de</strong> t<strong>en</strong>t werd opgezet,<br />
uit welke on<strong>de</strong>r<strong>de</strong>l<strong>en</strong> <strong>de</strong> t<strong>en</strong>t bestond,<br />
uit welke material<strong>en</strong> alle on<strong>de</strong>r<strong>de</strong>l<strong>en</strong> gemaakt war<strong>en</strong>,<br />
welke vorm <strong>de</strong> t<strong>en</strong>t had,<br />
hoe <strong>de</strong> t<strong>en</strong>t werd afgebrok<strong>en</strong> <strong>en</strong> opgevouw<strong>en</strong>,<br />
…<br />
Laat <strong>de</strong> leerling<strong>en</strong> die nog niet in t<strong>en</strong>t<strong>en</strong> sliep<strong>en</strong> aan het woord. Als<br />
ze will<strong>en</strong>, mog<strong>en</strong> ze vertell<strong>en</strong> hoe het komt dat ze nog nooit in e<strong>en</strong><br />
t<strong>en</strong>t sliep<strong>en</strong>. Ze vertell<strong>en</strong> er ev<strong>en</strong>tueel ook bij of ze dat in <strong>de</strong> toekomst<br />
wel of niet zoud<strong>en</strong> do<strong>en</strong> <strong>en</strong> ze verklar<strong>en</strong> hun antwoord.<br />
Op <strong>de</strong>zelf<strong>de</strong> manier houdt u nu e<strong>en</strong> klasgesprek over het bouw<strong>en</strong><br />
van hutt<strong>en</strong>. <strong>De</strong> leerling<strong>en</strong> vertell<strong>en</strong> ook waarom ze hutt<strong>en</strong> bouw<strong>en</strong><br />
(om te spel<strong>en</strong>, als clubhuis, om te schuil<strong>en</strong> …).<br />
In bijlage 1 bekijk<strong>en</strong> <strong>de</strong> leerling<strong>en</strong> <strong>en</strong>kele verschill<strong>en</strong><strong>de</strong> types t<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
<strong>en</strong>/of hutt<strong>en</strong>. Ze besprek<strong>en</strong> <strong>de</strong> foto’s <strong>en</strong> duid<strong>en</strong> aan in welke t<strong>en</strong>t ze<br />
al sliep<strong>en</strong> of welke hut ze al bouwd<strong>en</strong>.<br />
Kern<br />
❙<br />
Aan <strong>de</strong> slag met het stapp<strong>en</strong>plan<br />
Kondig aan dat elk groepje e<strong>en</strong> stevige hut of t<strong>en</strong>t gaat mak<strong>en</strong>. Ver<strong>de</strong>el<br />
<strong>de</strong> klas in groepjes van vier leerling<strong>en</strong> <strong>en</strong> geef h<strong>en</strong> het stapp<strong>en</strong>plan<br />
voor het mak<strong>en</strong> van e<strong>en</strong> constructie (zie inleiding bijlage 3).<br />
<strong>De</strong> leerling<strong>en</strong> schrijv<strong>en</strong> als titel op het stapp<strong>en</strong>plan: Hoe mak<strong>en</strong> we<br />
e<strong>en</strong> stevige hut of t<strong>en</strong>t? <strong>De</strong> leerling<strong>en</strong> overlop<strong>en</strong> met hun groepje <strong>de</strong><br />
verschill<strong>en</strong><strong>de</strong> stapp<strong>en</strong> <strong>en</strong> creër<strong>en</strong> zo hun constructie.<br />
klasgesprek<br />
kringgesprek<br />
klasgesprek<br />
groepswerk met<br />
taakver<strong>de</strong>ling
Change language