MEDEDELINGEN (april 2009) - Het Amsterdams Lyceum

MEDEDELINGEN
Nr3
April 2009

HET AMSTERDAMS LYCEUM
bijzondere school
op algemene grondslag
MEDEDELINGEN
CURSUS 2008-2009
SCHOOLJAAR 92
Redactie
R.K.A. Hendriks
M.S. Kuyper
H.S. Rudolph
T.E. van Veen
Eindredactie
R.K.A. Hendriks
M.S. Kuyper
Drukwerk
F. Vonk
GYMNASIUM
ATHENEUM
HAVO
Rector:
R. Schoonveld
Spreekuur:
na telefonische afspraak
Valeriusplein 15
1075 BJ Amsterdam
T: 020 5747744
F: 020 6756861
het@amsterdamslyceum.nl
www.amsterdamslyceum.nl
Vormgeving + omslagfoto
Papyro Drukwerkproducties
VAN DE RECTOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
AGENDA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
VAN DE OUDERRAAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
VAN HET PODIUM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
POP & POËZIE 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
BRUGKLASTOERNOOI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
AULA EXPOSITIE HANDVAARDIGHEID HAVO 5 . . . . . . . . . . . 12
ARTISTIEKE INTERLYCEALE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
HAL OVER DE GRENZEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
SCHOOL BUITENSCHOOLS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
BUITEN DE POORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
ANDERWIJS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
MINIWOORDENBOEK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1
REDACTIONEEL
Nr3
april 2009
De foto’s in dit nummer zijn van
H. Besselink, R. Boelen, J. van Dam, D. Fasaglio, R. Hendriks,
H. Manders, F. Schuddeboom, D. Sondervan, E. Swakman.
De redactie van de MEDEDELINGEN wenst iedereen,
vooral de eindexamenkandidaten een probleemloos
afschudden van de voorjaarsmoeheid.
Het volgende nummer verschijnt aan het einde van het cursusjaar.

Wie Het Parool leest, wordt om de paar dagen voorgelicht
over de laatste hot items in het Amsterdamse onderwijs.
Sommige artikelen zijn buitengewoon droevig,
zoals over de steekpartij op het schoolplein van de drie
basisscholen bij het Hilton Hotel aan de Apollolaan, dus
erg dicht bij onze school. Andere berichten gaan vooral
over de toegenomen belangstelling voor categoraal
vwo-onderwijs in Amsterdam. Over onze bezwaren
tegen de voorrangsregels die de gymnasia onderling
hanteren heb ik in deze Mededelingen al eerder geschreven
en in dit kader verscheen onze school de afgelopen
tijd zelfs drie keer in Het Parool. Maar de laatste tijd
krijgt een ander onderwerp meer aandacht. Centraal
staat de vraag: moeten Amsterdamse leerlingen bij aanmelding
voorrang krijgen boven leerlingen van de
omliggende plaatsen? Een groep ouders heeft hierover
zelfs een proces aangespannen tegen een paar scholen.
Dit heeft geleid tot een schikking, omdat enkele scholen
op het laatste moment nog een extra eerste klas vormden.
Jammer, want daardoor zullen we niet snel weten
wat de rechter zou besluiten over deze zaak.
Waar gaat het nu eigenlijk over? Jaarlijks zoeken zo’n
7300 achtstegroepers een school voor voortgezet
onderwijs. Verreweg het grootste deel van deze leerlingen
woont in Amsterdam en 900 leerlingen wonen in
omliggende plaatsen. In de meeste omliggende plaatsen
(Diemen, Baambrugge, Ouderkerk, Abcoude,
Badhoevedorp, Zwanenburg, Landsmeer, Monnickendam)
is geen voortgezet onderwijs met vwo-niveau,
alleen in Weesp en Amstelveen wel. Uit die laatste
twee gemeenten krijgen wij altijd heel weinig of geen
aanmeldingen dus ik neem aan dat dat ook voor de
andere scholen geldt. Dus naar mijn gevoel gaat het
bijna nergens over, om het maar eens in modern jargon
te zeggen.
VAN DE RECTOR
AMSTERDAMMERS EERST?
2
Het echte probleem is van een heel andere orde: in toenemende
mate kiezen ouders voor categoraal onderwijs
en dat past niet geheel in het aanbod. Er zijn meer
dan voldoende plaatsen op vwo-havo-scholen voor de
leerlingen die op de categorale vwo-scholen worden
uitgeloot, al is dat vaak niet direct een school waarvoor
de ouders gekozen zouden hebben. Het is dus geen
kwestie van voldoende aanbod, maar verschillen tussen
de scholen in sfeer, aanbod aan extra activiteiten en
omgevingsfactoren die deze situatie veroorzaken. Er
zijn geen kwalitatief slechte vwo-havo-scholen in
Amsterdam, daarvoor biedt het Nederlandse systeem
behoorlijke garanties. Natuurlijk is het begrijpelijk dat
ouders een school kiezen voor hun kind die goed past bij
het karakter en de mogelijkheden van dat kind. Maar de
hysterie die er hier en daar bij ouders blijkt te bestaan
over de schoolkeuze zou best eens wat gerelativeerd
kunnen worden. Op 10 maart hadden wij de onplezierige
taak 12 kinderen te moeten uitloten. Onmiddellijk na de
loting aan het eind van de ochtend hebben wij de ouders
van de uitgelote leerlingen gebeld met het droevige
nieuws. Aan het eind van de middag belde een ouder mij
op om te vertellen dat ze het slechte nieuws niet durfde
te vertellen aan haar dochter. Ik begrijp ook dat het moeilijk
is, maar uiteindelijk waren we het er toch over eens
dat het bij de opvoeding hoort dat je kinderen leert slecht
nieuws te accepteren, en dat je moet voorkomen je eigen
onzekerheid op je kind over te brengen. En de ervaring
van andere jaren leert dat kinderen die zijn uitgeloot een
andere school vinden, en dat ze daar snel wennen en
eigenlijk niemand na een jaar van school wil veranderen.
Kinderen zijn flexibel, gelukkig maar.

AGENDA
MEI 2009
zaterdag 25 - woensdag 6 Meivakantie
maandag 11 - vrijdag 15 Tentoonstelling CPE tekenen VWO-6 in de aula
dinsdag 12 15.00 uur Uitreiken SE rapport aan de examenkandidaten
16.00 uur Ontvangst van de examenkandidaten en hun docenten door de
ouderraad
woensdag 13 10.00-12.00 uur Examenkandidaten komen met vragen over SE rapport bij de heer
Volbeda of de heer Van Veen
18.30-22.30 uur Ouderavond
maandag 18 - woensdag 3 Centraal Examen (CE) 1e tijdvak
donderdag 21 - zondag 24 Hemelvaart
woensdag 27 10.00-12.00 uur Schoolraadsvergadering
JUNI 2009
maandag 1 2e Pinksterdag
woensdag 3 - vrijdag 5 Reis naar Trier en Keulen door leerlingen gymnasium 3
maandag 15 - vrijdag 19 Examenperiode SE III
dinsdag 16 20.00 uur Jaarlijkse algemene ledenvergadering van de Vereniging Het
Amsterdams Lyceum
donderdag 18 Uitslag CE 1e tijdvak
maandag 22 Laatste lesdag 1e, 2e en 3e klassen
maandag 22 - dinsdag 23 Bekendmaking cijfers SE III en rapportcijfers aan 4e en 5e klassen
maandag 22 14.00 uur Inhaalproefwerken 1e, 2e en 3e klassen
dinsdag 23 - woensdag 24 Centraal Examen (CE) 2e tijdvak
dinsdag 23 Sportdag 1e en 2e klassen
15.00 uur Kandidaten SE klassen geven zich op voor de herkansingen eindjaar
donderdag 25 - vrijdag 26 Herkansingen eindejaar SE klassen
donderdag 25 - maandag 29 8.30-17.00 uur Inleveren van de boeken in aanwezigheid van de mentor. Inleveren
sleutels kluisjes bij conciërge
maandag 29 11.00-12.00 uur Docenten zijn op school voor het teruggeven van herkansingscijfers
en het bekendmaken van de rapportcijfers SE klassen
21.00 uur Eindfeest
dinsdag 30 16.30 uur Eindpresentaties en jaarafsluiting theaterklassen
JULI 2009
woensdag 1 Uitslag CE 2e tijdvak
donderdag 2 9.00-15.00 uur Bevordering
17.00 uur Diploma-uitreiking HAVO
19.30 uur Diploma-uitreiking Atheneum
vrijdag 3 8.30-11.00 uur Leerlingen leveren hun gemaakte taak in
9.00-10.00 uur Revisiespreekuur
13.00 uur Diploma-uitreiking Gymnasium
zaterdag 4 Zomervakantie tot en met zondag 23 augustus
3

Herfstvakantie
zaterdag 17 oktober t/m zondag 25 oktober
Kerstvakantie
zaterdag 19 december t/m zondag 3 januari
Voorjaarsvakantie
zaterdag 20 februari t/m zondag 28 februari
Pasen
vrijdag 2 april t/m maandag 5 april
AGENDA
VAKANTIES SCHOOLJAAR 2009-2010
4
Meivakantie
donderdag 29 april t/m zondag 9 mei
Hemelvaartvakantie
donderdag 13 mei t/m zondag 16 mei
Pinksteren
maandag 24 mei
Zomervakantie
zaterdag 10 juli t/m zondag 29 augustus

Van de ouderraad
Dinsdag 12 mei Borrel voor alle eindexamenkandidaten
Dinsdag 19 mei Bestuursvergadering, enkele OMRleden
wonen deze vergadering bij.
Woensdag 19 juni De laatste vergadering van dit schooljaar
met de schoolleiding
Dinsdag 16 juni Algemene Ledenvergadering
Woensdag 17 juni De laatste vergadering van de ouderraad
ACTIVITEITEN VAN DE OUDERRAAD
dit schooljaar waarin onder andere de
verkiezingen in het najaar zullen worden
voorbereid aangezien er weer enkele
ouderraadsleden aftreden.
Een laagdrempelige, inspirerende gedragsontwikkelings-
en communicatietraining voor ouders van
pubers met medewerking van Het Amsterdams
Lyceum.
Het éne uiterste: “IJskast al weer leeg terwijl je de boodschappen
nog aan het uitpakken bent. Ipoddopjes bijna niet
meer uìt de oren, te laat voor wát dan ook,’s avonds het bed
niet ín te krijgen, ’s ochtends het bed niet uít te trekken.”
Het andere uiterste: “Humor, enthousiasme, ontwikkelen van
een eigen smaak, nieuwsgierig, scherpe blik, lenig lijf, krachtige
ledematen. Opeens een goed gesprek, een hele dikke
omhelzing.” Wie herkent dit niet?
De training “functioneel lummelen” is bedoeld voor alle
ouders van tieners die het gevoel hebben dat hun eens zo
gewillige, lieve, gehoorzame en schrandere kind is veranderd
in een zwijgende, ongrijpbare, onbegrijpelijke tiener die
onverstaanbaar mompelt, huiswerk niet maakt en op de bank
hangt. “Wat hebben we fout gedaan”, beginnen de ouders zich
misschien af te vragen, “waar zijn we het kwijtgeraakt?” Hoe
“FUNCTIONEEL LUMMELEN”
5
Uw ouderraad is als volgt samengesteld:
Esther Rosenberg - voorzitter Carla Meyers
Willy Dwarskasing - vice voorzitter Katja Kok
Alfons Kemper - beheer website Adriënne Wurpel
Hugo Hoetink
Marlies Mensen
Isabel Ciocca
Diana Hense
Caroline Koldewij
Trijn van der Meij
Voor verdere informatie zijn wij te vinden op de website
van Het Amsterdams Lyceum waar wij een eigen pagina
hebben: www.ouderraad.amsterdams.info
blijf je als ouder nog een beetje zitten in deze grillige achtbaan
van emoties en hormonen? Voor je het weet, zit je bij een
psycholoog of krijg je een maatschappelijk werker over de
vloer. En wil je dat? Hoe kan je het leuker maken en vooral, hoe
kan je blijven communiceren zonder deze hoge drempels?
Deze training geeft in drie avonden handvatten, praktische
tips en heldere inzichten. Want het is mogelijk om weer ontspannen
met je kind te communiceren. Het is mogelijk om je
eigenwaarde te behouden ook al word je bedolven onder de
schampere opmerkingen en dodelijke blikken. Het is zelfs
mogelijk om nog correcties op je tiener los te laten.
Trainingsavonden voorjaar 2009:
Maandag 25 mei, 8 juni en 22 juni, van 19.15 uur tot
22.15 uur in Het Amsterdams Lyceum Valeriusstraat 15,
1075 BJ Amsterdam
Kosten: € 75,= per persoon voor 1 blok (drie avonden)
Trainer: Adriënne Wurpel
Aanmelden: a3ennewurpel@yahoo.com / 06 246 07 886

6
van de ouderraad
Wie heeft toch bedacht dat de middelbare school onder puberteit
valt en het eindexamen in dat flirterige voorjaar???
Ja, welke gek heeft dat bedacht? Als ik terugkijk op het afgelopen middelbare schooljaar met mijn
puberella, dan vraag ik me toch echt af waarom we allemaal zo gepijnigd worden. Mijn puberella
omdat ze een achtbaan aan hormonen moet zien te overleven terwijl er tegelijkertijd op school een
beroep op haar structuur, haar bevattingsvermogen, haar overzicht, haar helderheid, haar innerlijke
rust en gebruik van haar hersencapaciteit wordt gedaan. En ik omdat ik mijn leven met haar deel.
Ik weet niet of u wel eens in de achtbaan in bijvoorbeeld
Disneyland heeft gezeten, of in de Efteling? Dat is instappen,
vastgordelen en gáán voordat je erover kunt nadenken of je
inzicht, helderheid en innerlijke rust hebt, laat staan een
bepaalde hersencapaciteit.
En dan hebben wij in die achtbaan de beschikking over een
ontwikkelde hersenkwab terwijl bij onze tieners de prefontale
cortex nog ontwikkeld moet worden en die is pas volledig
werkzaam als je een jaar of 22 bent.
Daar zit je dan als veertienjarige in je karretje, hup naar boven,
met kloppend hart van de zenuwen.
“Zit je haar wel goed, is je gordel om, zie je die pukkel niet te
erg, hé wat een leuke jongen in het karretje voor me, au, nu
kietelt mijn broer me die naast me zit, hup door naar boven,
wat zegt mijn vriendin achter me?, hé? Ik ben boven – gaan
we nu al naar beneden??? Help, ik ben er nog niet klaar voor...
aahhhhhh!!!” Soms is heel hard gillen de enige manier om wat
spanning los te gooien. AAHHH!
Enfin, in de Efteling of in Disneyland stoppen de karretjes
nadat ze hun ijzingwekkende tocht met allerlei bochten die je
niet voor mogelijk houdt, dubbele op de kop slingers, hard van
links naar rechts bewegende manoeuvres, hebben gemaakt.
In het dagelijkse leven van een puberella, rijdt het karretje
door zonder zelfs maar vaart te minderen, de pukkel zit er bij
het tweede rondje nog steeds evenals het gebrek aan innerlijke
rust. Overigens in rondje drie en vier ook nog.
Tegelijkertijd wordt het tijd om de schoolboeken eens open te
slaan want leraar zus en zo zegt dat er bij rondje zes een proefwerk
wordt gegeven dat dubbel meetelt voor je eindexamen
en ook... Hij zegt nog wat, maar even wachten tot het karretje
weer bij hem langsrijdt voordat het te verstaan is... O, en dat
het voortschrijdende gemiddelde telt en dat de decimalen...
WAT???? Fuckerdefuck weer een rondje wachten, nu zitten
we al bijna bij het proefwerk! En mijn moeder staat ook wat
te gebaren met een appel en een bruine boterham, wat de f... ...
nou ja, zij moet maar wachten. O, die jongen voor me draait
zich om en lacht naar me! Of lacht hij naar mijn vriendin? Of
kent hij mijn broer soms en gaat het niet om mij? Nee, zie je
wel, het komt door die pukkel! Die k..pukkel, daar komt alles
door, daardoor mislukt alles en alles.
En ik WIL dat eindexamen halen, want ik WIL van school
en waarom is het nu zulk mooi lenteweer, ik krijg ook nog
van die flirterige kriebels, uitgerekend nu! En ik wil het
liefste...
Ik wil eruit!!! Ik wil slapen, ik wil MTV kijken of Tyra Banks,
ik ben moe, ongesteld, hoofdpijn, wat zit iedereen te zeiken!!!!
Ik wil zo graag met rust gelaten worden... Hoe krijg ik
nou alles een beetje onder controle, ik heb niet eens tijd om
boterhammen te eten, laat staan volkoren brood, het is maar
goed dat dit karretje steeds hetzelfde traject rijdt, want doordat
ik die ene leraar de hele tijd zie voorbij komen, denk ik er
aan dat proefwerk te leren. Ik zweer je, als ik hem niet zou
zien, zou ik glad vergeten dat ik een proefwerk had!!!
MAAAAMMMMAAAA!”
Adriënne Wurpel
Ouderraadslid

“Maar ik ga nog helemaal niet weg!”. Robert Ceelen wuift ongeduldig elk spoor dat wijst op een
naderend afscheid weg. We spreken met hem, al jaren de prominente spelbepaler van de theater- en
dansklassen op Het Amsterdams, en de coming man, zijn beoogde opvolger, David Meijer.
“Het duurt nog anderhalf jaar voor ik
hier op school alles heb afgebouwd en
ondertussen de reguliere organisatie
van de IHTS (internationale hogeschool
theaterstudies) in het Noord-
Franse Aubenton heb afgerond. Het
zou ook niet kunnen. Ik ben begonnen
met vijftien leerlingen en op dit moment
telt de theaterafdeling zo’n 140
deelnemers. Dat is gewoon te groot om
zomaar over te nemen! David moet de
tijd krijgen om ondersteund door het
team, bestaand uit Machteld Hendriks,
Pauline van Oosterhout en Monique
en Emeline Welzijn en mij, te groeien
naar de eindverantwoordelijkheid.”
EN WIE IS DAVID MEIJER?
In Hilversum volgde hij een theateropleiding
en combineerde die met een
groot aantal stage-activiteiten.
Dat bleef hij ook doen, toen hij
in Amsterdam doorging bij de
Theaterkade. Deze academie en broedplaats
voor podiumkunstenaars zorgde
voor het eerste contact tussen de gretige
artistieke duizendpoot en Het
Amsterdams.
Van het podium
Changement de décor
In het Blauwe Theehuis van het
Vondelpark werd met Robert ruim
tweeënhalf jaar geleden een stageplaats
geregeld, ook al had David zijn basisstudie
al afgerond, en sindsdien is hij
niet meer weg te denken uit de diverse
producties op school. Logisch, dat hij
ondanks of juist vanwege zijn 27 jaar
gevraagd werd het populaire jongerentoneel
bij ons verder gestalte te geven.
KRIJGEN WE NIET TE MAKEN
MET HEELANDERE THEATER-
INZICHTEN?
In elk geval blijft de organisatie zoals
die is opgezet, intact. Teamwork en het
voortborduren op de eerste opdracht
om theaterklassen op kwaliteit op te
zetten blijven de inspiratie voor wat er
op het podium gebeurt.
Robert putte daarbij uit klassieke bronnen.
Hij is een groot liefhebber van de
Griekse klassiekers, Shakespeare,
Molière, maar ook Dario Fo’s veel
jongere Mistero Buffo. Z’n uitdaging
vond hij in het omzetten van absurde
situaties in voor leerlingen speelbare
voorstellingen.
7
Het favoriete rijtje van David ziet er
anders uit. Waardenberg en De Jong,
een Freek de Jonge die meer is dan
alleen maar een cabaretier. Hij houdt
van fysiek toneel en wil leerlingen
sturen om theatermateriaal zoveel
mogelijk uit zichzelf te halen. Net als bij
zijn eigen toneelgroep Oeloek gelooft
hij in creatieve spanning op het podium.
HET FACTOTUM FIGARO
Hij is dus nog lang niet weg, maar
Roberts laatste theaterweek is een feit.
Nog één keer pakte hij, gesteund door
zijn leerlingen, door docenten en
oud-leerlingen, uit met een daverend
spektakel. Rond de liefde van
Almaviva en Rosina bouwde hij de
voorlaatste week van april een aantal
voorstellingen die de toeschouwers op
de hem toevertrouwde wijze vermaakten.
In het volgende nummer zullen we
daar uitgebreid verslag van doen.
Figaro David zal deze keer zijn rol met
nog meer aandacht in de groep spelen en
volgend jaar zullen we weten hoe zijn
eigen opera ‘buffa’ er uit zal zien, want
dan zijn de rollen omgedraaid.
RH

Een geblinddoekte pianist en een videoclip
met bier en veel ‘life’ zorgden voor
de opmaat van een betrekkelijk kort,
maar kwalitatief hoogstaand programma.
Er was door de organisatie duidelijk
gekozen voor soberheid in de aankleding
en daartegenover een soepel en
buitengewoon aantrekkelijk programma.
Pop & Poëzie 2009
Er is leven in de brouwerij!
“Gaan! Kom mee! Het leven tegemoet. Lopen. Licht en donker. Neem me mee. Ik kan niet zonder jou. Trek
me aan en loop. Met me mee naar het leven.”
Liefst 70 kandidaten deden dit jaar auditie voor een plek op het podium bij Pop & Poëzie 2009! Uiteindelijk
mochten 29 zangers en dichters door naar de zeer geslaagde avond op vrijdag 6 maart.
Zo kreeg het publiek weliswaar het
gebruikelijke menu voorgeschoteld van
een mix tussen muzikale en literaire
attracties, maar die mochten er dan ook
wel zijn …
Professioneel gepresenteerd door Sam
Buffing en Twan Schenkels declameer-
8
den onderbouwers (de tweede en derde
klassen deden ook mee) en bovenbouwers
hun zelfgemaakte gedichten. Soms
zenuwachtig, maar in alle gevallen was
er goed gerepeteerd en zaten de teksten
er solide in.
Op muzikaal gebied viel er veel te
genieten. Prachtige zang, stemmige
begeleiding door veel gitaar en piano en
heel veel aandacht voor de presentatie.
Zonder de inbreng van de overige nummers
te kort te doen wil ik toch een paar
uitschieters noemen.
Vertederend was de Corso Italiano klas
met het klassieke “Bella, bella ciao …”
Vooral het jongetje rechts opzij maakte
grote indruk, ook al omdat de rest alleen
uit meisjes bestond.
Esther Milberg en Sabine Verschuur lieten
Billy Holliday uit haar graf opstaan
met hun verpletterende vertolking van
“Detour ahead”.
Pittig vrolijk en romantisch zongen Lian
Snoep en Else Bavinck “Ze zingt zo
mooi”. Merkwaardig en met een ingehouden
stijl kregen we “In the pines” te
horen door Thijs Elzinga en Johan
Brink, terwijl verderop in het programma
een zeer ondeugende Dominique van
Helvert Parijs cabaret in optima forma
ten gehore bracht met haar ode aan “De
vinger”!

En het zal wennen zijn aan een voorstelling
zonder Guido Scheepe, prettig
begeleid aan de piano door Thijmen
Schoute. Braaf zongen de oudjes in de
zaal “Vroeger was alles beter”, net zo
weinig realistisch als het “Kut, kanker,
klote” dat daarna de jonkies interactief
de zaal in brulden...
“Zoals mijn hart klopt,
Zo klopt er geeneen.
Dat komt door zoenen met leuke meisjes,
O, als het kon, nu meteen.”
Doen, Tijn uit 1F, doen! Dan hebben we
volgend jaar weer een Pop & Poëzie
waar muziek in zit en waar Nescio’s
dichtertjes ons vermaken met hun heerlijke,
lyrische ontboezemingen!
RH
9
pop & poëzie 2009

BRUGKLASTOERNOOI 2009
Als mentor van een brugklas ben je altijd in de weer om het beste uit de klas te halen. Tijdens
de Wolkenlandweek, de mentorlessen, de gesprekjes tussendoor. Maar één keer in het jaar moet de
juf er helemáál voor gaan. Niet alleen voor de leerlingen is het brugklastoernooi een strijd op vele
onderdelen, ook voor de mentoren is het een felle competitie. Weliswaar moeten de leerlingen de
fysieke strijd leveren, de winnende mentor levert die dagen een mentale en wordt op ieder detail
afgerekend. De winnende mentor wordt met een staande ovatie in de lerarenkamer ontvangen of, als
je verloren hebt, met een meewarige blik door collega’s bekeken. De bekwaamheid van de mentor
hangt af van het brugklastoernooi.
En dus besteedde juf reeds in een vroeg stadium al haar mentorlessen
aan het toernooi en dan vooral aan het bedenken van
het thema. Hoe zouden ze verkleed gaan? Haar leerlingen
kwamen met ‘Hoeren en pooiers’ op de proppen. ‘Zwervers’,
‘Leraren’, ‘Aliens’, ‘The sixties’ passeerden de revue, maar
belangrijker was dat de meisjes er sexy uit moesten zien en de
jongens vooral stoer en macho. Daar moest juf een stokje voor
steken. Bovendien, hoe moest het thema ‘Leraren’ gerealiseerd
worden? Wie doet welke leraar? En wat trek je in
hemelsnaam aan als je ‘leraar’ bent? Bovendien moesten de
kostuums betaalbaar zijn en het onderwerp origineel. Juf
hakte de knoop door: wij gaan kamperen!
Tijdens alle verhitte discussies die zo’n overleg met zich meebrengt
zou juf bijna vergeten dat het om meer onderdelen
draait. Wat te denken van de sportieve prestaties? En de muzikale,
de artistieke, de vocale? Juf moest ook nog de teams
indelen en dat ging niet zonder slag of stoot. Want per dag
mag je maar één sport doen en alle jongens willen natuurlijk
voetballen. Overigens ging dit redelijk makkelijk en was
iedereen tevreden met de toegewezen sport. Opluchting!
10
De onderdelen zingen en playback waren gauw ingepikt door
de meiden. Meisjes kunnen dat soort dingen ook heel goed.
En dan, dan is alles verdeeld, zijn de liedjes voorbereid, de
sportschoenen gepoetst de matching shirts gewassen en
gestreken en gaat het toernooi van start voor de kinderen én
voor de mentor.
Ze rent heen en weer tussen AVIO, waar een levensboom ontworpen
wordt, en gymzaal, waar fanatiek wordt gescoord.
Tussen schaakmat en herdersprong in de aula en menselijke

eilanden in het tekenlokaal. Tussen gedichten en betogen en
playback en live acts. Tussen een schouderklop en aanmoediging,
tussen teleurstelling en overwinning. Aan het eind van
de dag houdt juf een peptalk om de volgende dag er weer hard
tegenaan te gaan. We geven niet op! De spanning loopt gedurende
de drie dagen hoog op en menigmaal moeten de leerlingen
juf verzekeren dat ze echt wel gaan winnen. Er is al
gewonnen met handvaardigheid en het voetballen ging ook
echt niet slecht hoor! Ze glimlacht een klein beetje want de
punten worden langzaamaan bij elkaar gesprokkeld. Juf is nu
al trots op haar klas!
Op de avond van de derde dag wordt juf door haar klas in het
lokaal ontvangen. Iedereen is verkleed, de attributen zijn meegenomen,
de wc-rollen (?) vliegen door de klas. Juf draagt een
paars glimmend trainingspak; is het nou zo warm of komt het
door de spanning?
Als de klas aan de beurt is, stormen de kinderen het podium
op. Een tentje wordt uitgegooid, de wc-rollen hebben nu een
functie, er wordt gedoucht op het podium, de backpackers
rusten even uit en de krulspelden van de juf zitten gelukkig
nog op hun plek.
Het begon al met twee denderende optredens van de bands
Magnetron en Flibbertigibbits: alleen de namen al zorgen
voor een feestelijk gevoel en dit werd nog eens versterkt door
de goede songs. Deze ‘harde’ muziek werd opgevolgd door
onder andere gitaarmuziek van Bach en improvisaties op de
bijzondere instrumenten Didgeridoo en Darbuko.
Die afwisseling in soorten muziek bleef de hele avond en
zorgde ervoor dat het publiek zich geen minuut hoefde te vervelen.
Na een modern lied als Heaven (van de zangeres Do)
volgde het klassiekere Tant que vivrai uitgevoerd door het
ensemble en het docentenkoor. Na een blues van twee docenten
kwam Out of the blue gespeeld en gezongen door twee zus-
MUZIEKAVOND 2008
11
brugklastoernooi 2009
En dan is het wachten op de laatste puntenverdeling. De spanning
loopt hoog op en… joehoe, we zijn geen laatste!!! Juf
kan zich gewoon tonen aan haar collega’s. Maar ach, wat
maakt het allemaal ook uit. Als ze terugdenkt aan de afgelopen
dagen, aan het plezier dat ze met haar klas heeft gehad,
dan telt alleen dát nog maar. Juf heeft niet gewonnen, maar ze
heeft wel de allerleukste klas!
Iris Driessen
docent Nederlands, mentor 1B
Het is alweer even geleden dat de muziekavond plaatsvond, 12 december 2009, maar deze was te leuk
om er niet alsnog een verslag aan te wijden. Ben Spoorman is sinds augustus weer terug op school en
hij heeft de afgelopen maanden niet stilgezeten: hij oefende met groepjes leerlingen voor de artistieke
interlyceale, hielp mee bij Pop en Poëzie en: hij organiseerde een knallende muziekavond.
jes uit de tweede en vierde klas. Na eens goede dansact genoten
de nieuwste ouders met volle teugen van hun spruiten die
meezongen in het brugklaskoor. Na een subliem zelfgeschreven
cabaretnummer van twee jongens uit de zesde klas kwam
een ontroerend Apologize van drie kinderen uit 1 E.
Na achttien nummers muziek, dans en zang was de show weer
voorbij. Dankzij Ben Spoorman, presentator Marten Kircz, de
Aula Commissie en natuurlijk alle meisjes en jongens die optraden,
werd de muziekavond 2008 er een die klonk als een
klok. Of een nachtegaal. Of een Darbuka.
MK

Aula Expositie
Handvaardigheid HAVO 5
De aula is weer veranderd in een heuse kunstgalerie vol actualiteit,
van niveau!! Na vele jaren de laatste tentoonstelling van HAVO-5,
we gaan jullie missen... De leerlingen met Handvaardigheid in hun
pakket hebben twee jaar intensief gewerkt aan de ontwikkeling
van hun creativiteit, originaliteit en beeldend vermogen.
Hoe communiceer je in beelden, wat
wil je eigenlijk vertellen, hoe pas je de
aspecten kleur, ruimte, vorm, licht en
ruimte eigenlijk toe , hoe exposeer je zo
goed mogelijk? Een worsteling, een
openbaring, en veel inzet en plezier.
Een verscheidenheid aan thema’s en
passende beeldende oplossingen.
Alle exposanten zijn erin geslaagd een
eigen, unieke en integere vertaling in
beeld te vinden van de door henzelf
gekozen onderwerpen... en dat is ontroerend
en knap!
Nu gaan we naar het Centraal
Schriftelijk Eindexamen kunstgeschiedenis
met als speciaal thema “Teken als
12
Taal”. Wij zijn heel benieuwd naar de
expositie volgend jaar van VWO-6.
Wat zou het een goed idee zijn
TrajectoFastLaneCorsoTheater-Kunst
aan te bieden aan de eerste klas van de
nieuwe cursus, er is zoveel te ontwikkelen
talent!
Bilal, Bobbie, Manuela, Arjen, Eva,
Anna, Soetkin, Esther, Jim, Babeth,
Nina, Jesse, Daan, Milan, Naim,
Roeltje, Semih, dank jullie wel, het
was een genoegen jullie docent te
mogen zijn.
Kristin Drijvers
docent Handvaardigheid

DE ARTISTIEKE INTERLYCEALE 2009
Niet voor niets siert de bovenstaande spreuk de gevel van ons
buitenhuis Wolkenland. Het Amsterdams laat zich niet verslaan!
Op vrijdag 27 maart vond de jaarlijkse editie van de Artistieke
Interlyceale weer bij ons plaats. Een lange witte lijn kronkelde
vanuit de AVIO in de richting van het hoofdgebouw. Zo wisten
de gasten uit Baarn, Haarlem en Eindhoven meteen waar ze naar
toe moesten en werden ze herinnerd aan het thema van die dag:
de lijn.
Op het podium in de aula lieten de
theaterklassen vervolgens zien hoe je
op alle mogelijke manieren op dit
thema kunt variëren en na dit creatieve
lijnenspel kon het feest beginnen.
Behalve door prachtig weer en door
een bijna vlekkeloze organisatie kenmerkte
deze artistieke lyceale clash
Uit verlies winst
zich ook door een keur van beroemde
juryleden. En ze waren niet alleen
beroemd, maar ook buitengewoon
serieus! Na elk onderdeel zag je zwaar
piekerende deskundigen met scoreformulieren
en aantekeningen in de
weer om maar zo eerlijk mogelijk de
vier scholen op een rijtje te zetten.
14
Het viel soms ook allemaal niet mee!
Kees van Kooten dook zuchtend op in
de docentenkamer: “We waren het in
de jury helemaal eens, maar die leerlingen
vonden dat er niets van klopte. Ik
doe het nooit meer … Nou ja, misschien
wel, als jullie me kunnen garanderen
dat mijn kleinzoon hier straks
ook naar school mag!”
Joost Zwagerman was zelfs bereid om
de auteurs van de toekomst bij het
opstel nog wat welgemeende tips mee
te geven. Veel lezen van andere schrijvers
en ook wel goed luisteren naar wat
erkende tekstverwerkers te vertellen
hebben. Daar houden we hem aan,
EEN BOEKETJE UITSPRAKEN OVER DE PRESTATIES VAN ONZE PLOETERENDE KANDIDATEN...
Tekenen Charlotte Verweij - geweldige tekenaar met veel expressie en lef
Cabaret Oscar Lobato en Jonathan Mitnik - spelen goed samen, verstaanbaarheid kon beter, leuke
vondsten zoals bij voetbalplaatjes van Albert Leijn
Dans Mora, Zara, Fien en alle anderen – misschien niet het origineelst, maar de overtuigendste
performers, de meiden paren techniek aan passie
Eloquentia Nena Luttik – heldere opsomming, energiek, de zinnen liepen van hoog naar laag
Fotografie Eline Bakker – zorgvuldig gekeken, interessant spel met perspectief
Gedicht Selina Oldenboom – mooi van opbouw, vooral de verdeling in strofen
Handvaardigheid Raven Aluvihare – spiegels homogeen opgenomen in kunstwerk, dat ene draadje … top!
Muziek ensemble verplicht Joost Ziff en consorten – moeilijk stuk, beetje timide maar toegewijd
Muziek solo klassiek Arnout Smit – goede concentratie, kan iets meer durf tonen, zwaar programma
Muziek ensemble vrij Jana, tweemaal Julia, Wilanne en Annemarie – nog een beetje blue, een meidenband! Te gek!
Heel tof hoor...
Muziek solo modern Esther en Sabine – prachtige slaapkamerstem en lome uitstraling, ingehouden maar fascinerend
Opstel Tessa – goed sfeerbeeld met al die regen, realistische dialoog
Video Annel en Stefano – poëtisch verteld, in staat om gevoel op te wekken, mede door de muziek
Dammen Hung Do – zakelijke en trefzekere strategie, sterke concentratie
Schaken Daan van Ingen – behoorlijke theoriekennis, combinatievermogen kan beter
Toneel De groep met onder andere Karlijn, Julia en Luana – zeer gedurfd, echt slaan en vechten, goed
gebruik van persoonlijke bekentenissen

want hij liet doorschemeren volgend
jaar bereid te zijn gemotiveerde
leerlingen uit VWO-6 een kijkje in de
literaire keuken te geven.
Bij fotografie werd ook gewikt en
gewogen. Alle deskundigheid kwam er
aan te pas om op de expositie in lokaal
XXVI de punten te verdelen. Niemand
weet hoe, maar daar ging iets mis! In
plaats van de score werd de rangorde
van de verschillende scholen doorgegeven
aan de hoofdjury ….
Na een dag met topprestaties op vele
gebieden waarbij Het Amsterdams zich
kranig in de voorste gelederen ophield,
volgde ’s avonds tijdens het feest
de prijsuitreiking. Rector Schoonveld
zweepte de spanning in de hossende
aula steeds verder op en met een brede
grijns wist hij te melden dat het een
spannende race was geweest, maar dat
de beker dit jaar in Amsterdam bleef!
Toen de bussen al de donkere provincie
ingereden waren, bleef het nog lang
onrustig in de stad. Tot... bekend werd,
dat er door de jury een vergissing bij de
invulling van de fotografiescore
was gemaakt.
Bij voetbal mag een
scheidsrechter bokken
schieten – bij ons niet.
Eerlijk is eerlijk, al was
het bijzonder zuur dat
we nu samen met het
Lorentz Casimir evenveel
punten hadden verdiend.
Op grond van het
15
artistieke interlyceale 2009
aantal behaalde eerste plaatsen hoorde
de beker echter toch naar Eindhoven te
gaan.
Daar staattie nu en Het Amsterdams
mag proberen om de opgaande lijn van
dit jaar door te trekken. Want we
mogen dan wel verloren hebben – de
winst is ook duidelijk! Een prachtige
dag, machtige deelnemers, een goede
organisatie en het lef om een gemaakte
fout te herstellen!
RH
UITSLAGEN
, Onderdeel HAL HBL HKL LCL
Cabaret 1 3 4 2
Dammen 1 4 2 3
Dans en beweging 8 2 6 4
Eloquentia 4 3 1 2
Fotografie 2 3 1 4
Gedicht 2 4 3 1
Handvaardigheid 4 1 3 2
Muziek ensemble verplicht 4 6 4 8
Muziek ensemble vrij 6 2 4 8
Muziek Solo Klassiek 3 1 3 4
Muziek solo niet klassiek 3 1 2 4
Opstel 2 3 1 4
Schaken 3 2 1 4
Tekenen 8 4 2 6
Toneel 8 6 2 4
Video 4 2 2 3
Totaal aantal punten 63 47 41 63

Over de grenzen
TEL AVIV AAN DE AMSTEL
Van 17 tot 24 maart bezocht een uitwisselingsdelegatie uit Tel Aviv
onze stad en school. Tien Israëliërs en een begeleidster volgden
onze lessen, logeerden in de gezinnen van hun Nederlandse buddies,
zagen onze musea, onze stad en werden ’s avonds in
Amsterdam getrakteerd op voor sommigen meer dan genoeg
nachtleven.
Het zal je overkomen: je gaat op schoolreis
naar Amsterdam, je denkt dat je daar
een beetje gaat chillen en wat windmolens
en tulpen bekijken, en ineens sta je
in een pracht van een schoolgebouw een
les Nederlands bij te wonen... En je vindt
het nog leuk ook! Dit en nog veel meer
overkwam ons op woensdag 25 maart,
toen wij, 31 leerlingen uit de vijfde klas
van het Liceo Cattaneo uit Turijn, werden
verwelkomd door een ploeg
Nederlandse leerlingen die ons eerst in
groepjes rondleidden in het historische
pand van Het Amsterdams Lyceum.
Indrukwekkend was dat, die bijzondere
geschiedenis van deze school:
wat daar allemaal is gebeurd tijdens
de Tweede Wereldoorlog! En dan de
mooie gymzalen, het biologielokaal,
het scheikundelab en de beschilderde
klaslokalen.
Vervolgens gingen wij naar de talenstudio.
Wij waren natuurlijk allemaal een
beetje verlegen, wij kenden elkaar
immers niet. De Nederlandse leerlingen
waren ook jonger, wij zitten in het examenjaar
van het VWO, dan word je in
16
•
Het Nederlandse weer zat aardig mee:
veel zon en alleen de laatste twee dagen
een voor Israëliërs venijnige kou. Fietsen
naar Oudekerk was voor de meesten een
makkie, voor sommigen een prestatie
van formaat. Uitgebreid werd de Joodse
cultuur geëerd in het “Joods Historisch”,
de Portugese Synagoge en de Hollandse
Schouwburg (foto).
Wat ze opviel: de leerlingen bij ons op
school waren zo beschaafd en zo
gehoorzaam aan de docent ! Laat onze
leerlingen het maar niet horen !
Een fantastische, leuke en ook nog
leerzame week, en... we kunnen bijna
niet wachten tot we in oktober naar
Israël gaan.
Eric Swakman
docent Wiskunde
PIZZA EN IJS INRUILEN VOOR PANNENKOEKEN EN VLA!
Mijn naam is Silvia, Silvia Mont’Etna. De naam zegt het al: ik ben 100% van zuiver Italiaans bloed.
Ondanks de achternaam kom ik niet uit Sicilië, maar uit Turijn, een mooie barokstad (en velen maar
denken dat het alleen de stad van de Fiat is!) in het Noord-Westen van Italië.
Italië al negentien. En, dat hoorden wij
later, zij maakten zich heel erg zorgen
over hun taalniveau; nou, daar was niets
op aan te merken! Er waren zelfs een
paar leerlingen die slechts één of twee
jaar Italiaanse les hadden gehad, en dan

maar twee of drie uur per week, en die
konden ons prima vertellen over de
school en onze vragen beantwoorden!
En de leerlingen van Corso Italiano 4,
nou, om er jaloers van te worden, zo goed
Italiaans konden ze. Wij zouden willen
dat wij ook zo goed Frans en Engels konden
als zij Italiaans!
Na een paar presentaties in de talenstudio
kwam een kleine verrassing: om ons te
laten voelen hoe verschillend Italiaans en
Nederlands zijn, hadden de docenten bedacht
om ons te laten meedoen aan een les
Nederlands als tweede taal in de vorm van
een taalquiz, met gebruik van de zogenaamde
‘total physical response’-methode:
in plaats van woorden te vertalen
moest je de juiste voorwerpen
pakken (bijvoorbeeld: een strippenkaart,
of geld), of adequaat
reageren op instructies (bijvoorbeeld:
ga naar de deur, geef me
een hand). Wij waren onderverdeeld
in teams, elke keer als je
iets goed deed, kreeg je een
punt. Aan het eind moest je alle
woorden opschrijven die je nog
in het Nederlands wist. Het viel verbazingwekkend
mee allemaal. Wél vroegen
wij ons af of Italiaans voor hen net zo
moeilijk is als Nederlands voor ons.
Om de middag af te sluiten kregen we
een heerlijk etentje aangeboden, met
allerlei Nederlandse specialiteiten: heel
veel pannenkoeken, een soort crêpes,
maar dan ietsje dikker, die je met suiker
of stroop eet - dit laatste is een soort caramelsuiker.
En dan ook tosti’s, pastasalade,
rijstsalade, hartige taarten, heerlijke
appelbeignets... en pudding uit een pak,
om van te smullen! Nooit geweten dat je
pudding zo kant en klaar in een pak als
melk kunt kopen.
17
over de grenzen
Tenslotte gingen een paar meisjes van
Corso Italiano voor ons optreden met
hun dansgroep: zij hadden een dansje
ingestudeerd voor de Artistieke Interlyceale
van twee dagen later, en wij kregen
er een voorproefje van. Toen gingen
de jongens van onze klas helemaal uit
hun dak; sommige begonnen alvast plannen
te bedenken om in Amsterdam te
komen studeren. De avond eindigde op
het Leidseplein; een paar van de
Nederlandse leerlingen gingen met ons
mee. De verlegenheid van het begin was
inmiddels helemaal verdwenen.
Wat jammer dat deze ontmoeting zo kort
was, het leek alsof wij met z’n allen zo
ongelooflijk veel in zo’n korte tijd hadden
meegemaakt. Wij zijn nu allemaal
een mooie ervaring rijker. Daar leer je
immers een vreemde taal voor: om de
taal te doen leven, om in contact te
komen met andere mensen en andere culturen,
en elkaar beter te leren kennen,
begrijpen en waarderen.
Dat hebben ze op Het Amsterdams
Lyceum heel goed begrepen.
Daniela Fasoglio
docent Italiaans

School buitenschools
Het ging erom dat de leerlingen in groepen dierverblijven gingen
ontwerpen die duurzaam, praktisch en fraai waren.
Daarnaast moesten deze hokken bij de dieren tot gedragsverrijking
leiden: wanneer een ijsbeer of een olifant een verblijf heeft
dat comfortabel en inspirerend is, zal hij minder snel geneigd
zijn om steeds dwangmatig hetzelfde zielige rondje te lopen.
De eerste dag begonnen de leerlingen op school. Docenten
biologie en economie gaven een toelichting bij het project.
Halverwege de ochtend ging men naar Artis toe; in de mooie
collegezaal aldaar gaf een medewerker een lezing over verleden,
heden en toekomst van de dierentuin; hierna liepen de
groepen leerlingen naar het hok van hun dier toe. Er waren
ongeveer 25 groepen en evenzoveel verschillende opdrachten
met elk een eigen diersoort.
Een voorbeeldje: de elandantiloop. Het verblijf van deze soort
moest aansluiten bij de savanne en moest groter zijn dan het
huidige verblijf. De leerlingen kregen de opdracht schetsen,
foto’s en aantekeningen te maken. Het te ontwerpen verblijf
diende geschikt te zijn voor dit diersoort. Dit betekende dat de
leerlingen rekening moesten houden met zaken als gedragsverrijking,
natuurlijke omgeving en de afscheiding voor jonkies.
Maar ook de bezoeker wil wat: voor hem of haar gingen de
leerlingen aan het werk om het verblijf veilig voor het publiek
te maken, dieren zichtbaar te laten zijn en informatie over de
dieren te verschaffen. Verder: het materiaal- , water- en energieverbruik
van het hok moest duurzaam zijn en geschikt voor
de verzorgers. Tenslotte diende het te passen in het totaalbeeld
van Artis (architectuur en landschap).
Het Artisproject 2008
Hoe een elandantiloop het liefste woont
Op dinsdag 16 en woensdag 17 december deden
alle leerlingen uit VWO-5 mee met een vakoverstijgend
project rond Artis. De hoofdvakken hierbij
waren biologie, aardrijkskunde en economie,
maar ook de secties Nederlands, Engels, tekenen
en handvaardigheid droegen een belangrijk steentje
bij aan het realiseren van dit uitdagende project.
18 •
Een hele klus. En dat was nog niet alles: een deel van de groep
ging vooral aan het werk met de zogenaamde expertopdrachten.
Elk groepje bestond namelijk uit leerlingen met verschillende
vakkenpakketten. Diegenen die biologie, economie of
aardrijkskunde hadden, werkten een opdracht uit van deze
vakken. De andere leerlingen stortten zich op een artikel over
het project in het Engels en de eindpresentatie inclusief een
Power point presentatie en maquette.
Deze opdrachten werden de tweede dag op school uitgevoerd
met behulp van computers in de mediatheek, zelf meegenomen
dan wel van docenten geleende laptops, schetspapier,
bonken klei, ijzergaas, blokken piepschuim en stukken karton
in alle kleuren van de regenboog. Een meehelpende conrector
giechelde aan het eind van de dag dat het wel een kinderdagverblijf
leek met al die rondspetterende verf en klei.
Het project werd afgesloten met een presentatie van elke
groep. De leerlingen vertelden tot welke keuzes zij waren
gekomen, waarom en hoe. Een leraar Nederlands beoordeelde
de presentaties met een cijfer, terwijl de expertopdrachten
en de samenvatting tot een cijfer leidden voor de vakken
biologie, aardrijkskunde, economie en Engels. De leerlingen
vonden na afloop dat zij best veel geleerd hadden, maar dat
de werkdruk wel erg hoog was en het aantal cijfers misschien
te veel. Zeker is dat zij ontzettend goed en hard
gewerkt hebben en dat de betrokken docenten veel energie
hebben gestopt in het realiseren van dit project. Met als hoogtepunt
een geweldige reader van biologie.
MK

Gala
Je staat aan de vooravond van ‘het grote leven’. De schoolexamens
komen in een beslissende fase en daarna volgt dan
nog het Centraal Examen.
Maar in de hoop op een goede afloop dof je je alvast op en laat
je je van je mooiste kant zien op het eindexamengala.
En dat deed een groot aantal van onze ‘afzwaaiers’ eind januari.
Eerst gezamenlijk eten in de lange gang voor de aula en
daarna de examendans...
In bed met John en Yoko
Degene die wel eens de muurdecoraties in lokaal I heeft bekeken,
zal niet verbaasd zijn om te horen dat de docent van dat
lokaal, Patrick van den Hanenberg, een groot Beatles-fan is.
Nadat hij eerder een aantal boeken over cabaret en kleinkunst
heeft geschreven, heeft deze HAL-geschiedenisdocent nu
meegewerkt aan het boek In Bed met John en Yoko. (Nijgh &
Van Ditmar, € 22,50)
In maart 1969 hielden de zojuist
getrouwde John Lenon en Yoko Ono
in het Amsterdamse Hilton Hotel hun
befaamde Bed-In for Peace. Veertig
jaar na dato intrigeert deze vredesactie
nog steeds. In het boek komen tal van
ooggetuigen aan het woord, van het dienstdoende hotelpersoneel
tot jongeren die John en Yoko mochten interviewen voor
de schoolkrant, waaronder medewerkers van HALO, de
schoolkrant van Het Amsterdams Lyceum. Door de happe-
19
school buitenschools
ning te duiden in de context van Amsterdam eind jaren zestig,
het epicentrum van de tijdgeest, ontstaat een verse kijk op een
legendarische actie.
We blijven Don van den
Bergh (V4C) volgen.
Ons schaaktalent slaagde
er namelijk in om
Amsterdams jeugdkampioen
voor jongeren
onder de zestien te worden.
Naar verluidt worden
allerlei gevestigde
schaakcoryfeeën al een
beetje bleek om hun
neus bij het horen van
zijn naam.
Mat

Begeleider Ruud Winkel hoefde zelfs zijn geliefde carnaval
niet te missen, want er was ook nog een heuse Hawaï – verkleedavond!
En zo - kunt u hieronder lezen - reageert een
opgeluchte Esther den Hollander (docent Nederlands) haar
vreugde af over de geslaagde trip met ideale leerlingen en ontspannen
docenten.
U mag het best weten, met samengeknepen billen zaten we het
laatste stukje van de reis te duimen dat we dit jaar niet weer
in een JUGENDHOTEL FROM HELL terecht zouden
komen. Uiterlijk leken we natuurlijk zeer kalm maar stiekem
ontwikkelde Elmer een lichte zweetsnor, Annebijn rode vlekken
in haar nek en ik ging nog wat onverstaanbaarder mompelen,
en oh ja, Ruud lag lekker te slapen met tijgerooglapjes
op de schone ogen en dopjes in zijn (zeker ook schone) oren.
Wintersport 2009
20
school buitenschools
Soms gaat het wel eens moeizamer voor de begeleiders van onze ijsprinsen en –prinsessen. Lastige
collegascholen met onopgevoede leerlingen, accommodatieperikelen... Maar dit jaar ging alles goed.
Relaxed en genieten dus! Al was het zuur voor Eva Heyligers (H5A) dat zij door haar enkel ging en de
prikstokken moest verruilen voor twee krukken.
Wat een opluchting dan ook een (bijna) charmante
Oostenrijker te treffen die, samen met oma (zeker weer een
oma, maar dit keer met gewoon omahaar) en opa het hotel
runde. Alles sehr sober weliswaar maar geen stressy
manager met driedubbele burn-out, een normale ontvangst,
een leuk hotel aan de piste, prima kamers, kortom, so far, so
good. Enorme pakken sneeuw de hele week, mijn leven nog
niet zo lekker geskied, heel leuke, gezellige leerlingen.
Allemaal lekker de berg op, na een paar dagen zagen we ook
de beginners makkelie de berg af zoeven. Het kon niet op want
we hadden ook nog een eigen disco, alwaar zelfs nog wat
romantische intermezzo’s plaatsvonden. Nou ja, u begrijpt,
stoppen is geen optie meer, volgend jaar weer OBERWIMM
hoch! Wordt vervolgd.

Dit zijn de beginalinea’s van de reader waarin de moord uit de
doeken wordt gedaan. De eerste klassen maken hier ook kennis
met de zes hoofdverdachten in deze zaak: hun eigen mentoren.
Allemaal blijken deze op het eerste gezicht eerbiedwaardige
docenten hun gemene trekjes en geheimzinnige
motieven te hebben. Aan de leerlingen de taak om een goede
analyse te maken van motieven, bewijsmateriaal en verdacht
gedrag van de verdachten. Ook gaan zij aan de slag met bloed-,
haar- en vezelonderzoek, een logiquiz, een cryptogram, een
sectierapport van het slachtoffer en interviews met een buurvrouw
en de vader van Sanne Visser.
De klas die de meeste aanwijzingen wist te vergaren en ook
nog te weten kwam wie de dader was, had gewonnen. Het
moeilijkst was het uurtje voor het resultaat per klas ingeleverd
werd. Alle feiten, gevolgtrekkingen, kennis en uitslagen
moesten op een rijtje worden gezet en juist geïnterpreteerd
worden. Pas op dit moment kregen de klassen ook de laatste
Het Moordproject 2009
21
school buitenschools
Aan welke mentorhand kleeft bloed?
(of hoe er op een school dingen gebeuren die we eigenlijk buitenschools zouden willen houden …)
Donderdag 29 en vrijdag 30 januari ging er een rilling door ons mooie schoolgebouw. De zes eerste
klassen bogen zich die dagen over de laffe moord op onze wiskunde stagiaire Sanne Visser. Dit bloedstollende
project is een paar jaar geleden verzonnen en uitgewerkt door het Ignatius Gymnasium en
sindsdien in dankbaarheid gekopieerd door verschillende andere scholen waaronder Het Amsterdams.
Het is echter wel uitgewerkt tot een serie opdrachten die volledig betrekking heeft op onze school.
Stelt u zich voor:
Het is donderdag 29 januari 2009 7.30 uur wanneer conciërge Jan ten Raa de deur opendoet van Het Amsterdams Lyceum
aan het Valeriusplein te Amsterdam. Zoals elke ochtend doet Jan zijn ronde door het gebouw […]. Halverwege de tweede trap
blijft hij plotseling stokstijf staan. Wat ziet hij daar? Natte plekken op de vloer. En er hangt ook een vreemde, weeïge geur in
het trappenhuis, realiseert hij zich opeens. “Wat kan dat nou zijn?”, mompelt Jan, maar eigenlijk weet hij het antwoord al.
Hij spurt de laatste treden op en kijkt links en rechts de middengang in of hij iets verdachts bespeurt. Nou en of! De donkerrode
vlekken zijn ook te zien in het deel van de gang dat naar lokaal VII en XVII leidt. En wat ligt daar nou op de grond, vlak
voor de ingang van de aula? Het lijkt wel een menselijk lichaam, met erom heen…… een enorme plas bloed!
gegevens: politie-interviews met drie mentoren en de bloedgroepen
van alle verdachten. Alleen de kinderen die begrepen
dat bepaalde bloedgroepen niet zichtbaar konden zijn in combinatie
met een andere, konden alle aanwijzingen vinden.
Deze kinderen zaten in 1F! Zij wezen de goede dader aan, hun
eigen wiskundeleraar de heer Vollenbronck, met alle informatie
die daarbij hoorde. Een prachtige beker was hun prijs,
met de eer natuurlijk.
Het was een gezellig, spannend en nuttig project, waarin de
leerlingen leerden hoe belangrijk het is om samen te werken.
Veel leerstof kwam van het vak biologie, maar ook de vakken
wiskunde (de logiquiz) en Nederlands (het interpreteren van
de tekstgegevens) waren erbij betrokken. Wat alleen zo
vreemd was: een van de begeleiders bleek een stagiaire wiskunde
die Sanne Visser heet. Merkwaardig...
MK

Buiten de poort
Na het weekend werd er geloot wie
waar naartoe zou gaan. Helaas voor
Kees zat Brazilië al vol. Hij kon nog
wel naar Israël, wat hij ook aannam.
Samen met Joep, een jongen die hij tijdens
het kennismakingsweekend had
ontmoet, is Kees daar toen
naar toe gegaan. De eerste
twee dagen verbleven ze met
z’n tweeën bij een gastgezin.
Dat nam hen mee naar het
strand van Tel Aviv, liet hun
het graf van Jezus zien en
wandelde met ze rond in
Jeruzalem. Na de twee dagen
bracht het gastgezin ze naar
het kamp. Daar troffen ze jongeren
uit acht verschillende
landen: Canada, Denemarken,
Duitsland, Finland, Hongarije,
Israël, Italië en natuurlijk Nederland.
Uit elk land waren er twee meisjes en
twee jongens en allemaal waren ze
veertien jaar. Kees werd daar tijdens
z’n vakantie (met een paar andere kinderen)
vijftien jaar, dus was er voor
iedereen taart en ijs.
Tijdens het kamp werden er veel activiteiten
en spelletjes gedaan. Een groep
bestond uit verschillende nationaliteiten.
Tijdens de drie weken sprak ieder-
Kees De Lind van Wijngaarden (V4H)
Kees De Lind van Wijngaarden uit V4H heeft afgelopen zomer drie weken doorgebracht in Israël via
de organisatie “Children’s International Summer Villages” (CISV). Iemand uit Kees’familie zat in het
bestuur van deze organisatie en stelde hem voor naar het kennismakingsweekend te gaan in het zuiden
van het land. Daar ontmoette Kees alle jongeren (van verschillende leeftijden) die zich hadden
ingeschreven voor een kamp (er waren meerdere bestemmingen, waarvan Brazilië Kees het meeste
aansprak).
een Engels met elkaar. De anderen
vonden Kees z’n Engels goed.
Hoewel de jongeren de meeste tijd in
het kamp doorbrachten, hebben ze ook
een paar excursies gemaakt. Zo gingen
ze naar de plek Massada, op een berg
met veel historie dichtbij de Dode Zee.
Ooit woonde daar een gemeenschap
die wist dat ze aangevallen zou worden
door de Romeinen. Omdat ze in de
strijd kansloos waren, maar omdat ze
ook geen slaaf wilden worden, hebben
de bewoners vlak voor de bestorming
zelfmoord gepleegd en alles in brand
gestoken. Nu kan men nog steeds de
ruïnes bezichtigen, als ook het kasteel
van de koning en wat schilderwerk.
22
Nadat ze Massada hadden bekeken,
gingen de jongeren naar de Dode Zee.
Daarin is het leuk drijven, zoals Kees
heeft ervaren. Het zout prikte wel in z’n
ogen. De deelnemers aan het kamp
bezochten ook het strand van Tel Aviv
en de vlooienmarkt daar. Kees
heeft er wat souvenirs gekocht:
de vlag van Israël, een
bandje met “ sjalom” en een
sleutelhanger die geluk brengt
als presentje voor z’n zus.
Ook heeft hij van lokale
gewoontes geproefd. In het
kamp werd op vrijdag de
Sabbat gevierd. Een rabbi las
uit de Thora en allemaal aten
ze van één stuk brood. Het
doel van het kamp was om
vriendschappen op te bouwen met
mensen uit het buitenland en respect
voor elkaar te kweken. Wat betreft de
vriendschappen is Kees’ ervaring dat
de contacten met andere deelnemers na
het kamp toch een beetje verwaterd
zijn. Bij thuiskomst heeft hij met andere
deelnemers alleen nog een beetje gesmst.
Wel heeft hij met landgenoot
Joep contact gehouden: met kerst zijn
ze gezellig naar Oostenrijk op vakantie
gegaan.

Piri traint altijd in een groep. Dit seizoen
bestaat die uit dertien jongeren.
Soms staat ze ook aan de kant andere
schaatsers te bekijken. Zo is het leuk
om te zien hoe anderen de ploegenachtervolging
schaatsen. De
voorste schaatser trekt de
ploeg voort en heeft het ook
het zwaarst, want die vangt
alle wind.
Op initiatief van Abel Zaal uit
V5A heeft Piri in januari met
andere leerlingen uit de vijfde
klas deelgenomen aan een
wedstrijd ploegenachtervolging
tussen verschillende
scholen uit Amsterdam en omstreken.
Namens onze school hebben twee
ploegen meegedaan. Piri’s ploeg nam
deel in de categorie meisjes tot en met
zeventien jaar, niet-licentie (wat inhoudt
dat je wel schaatsles hebt, maar
niet aan officiële wedstrijden deelneemt).
Piri’s team bestond uit drie
Piri Bodon (V4H)
Piri Bodon uit V4H volgt al sinds haar negende jaar schaatslessen bij DUOsport op de Jaap Edenbaan
in Amsterdam. Op donderdag- en zondagavond is ze daar te vinden en kan men haar zien rondjes
schaatsen of proberen een meegegeven opdracht van haar coach uit te voeren, zoals bijvoorbeeld de
bochten oefenen. Hierbij is het dan de kunst om als je met je linkerbeen aan de binnenkant schaatst te
proberen met je rechterhand links over je been het ijs te raken, zodat je met je schaats naar binnen
draait en je ervaart hoe het voelt om het schaatsen in de bocht goed te doen.
meiden en één jongen en is twee keer
gaan trainen. De ploeg heeft geoefend
hoe ze het beste de drie rondjes kon rijden.
Van belang was wie er het beste
voorop kon rijden om het ritme aan te
geven en hoe de ploeg de snelste tijd
neer kon zetten. De tijd die telt, is die
van de derde schaatsster die over de
finish gaat.
Op 27 januari brak de spannende dag
aan, alhoewel Piri toch niet zo heel
23
buiten de poort
zenuwachtig was. Na de trainingen
was gebleken dat zij het beste voorop
kon rijden. In totaal deden vijf scholen
mee. Toen hun tijd geklokt was, wachtte
Piri met haar ploeg een aangename
verrassing: het bleek dat ze de
enige was in haar categorie en
dus ging ze met een beker naar
huis. Wie hem wil zien, kan de
beker bewonderen binnen
onze poorten, want hij staat bij
de gymzaal. Er staat ook een
mooie foto naast, die de ploegleden
hebben voorzien van
hun handtekeningen.
Het zou Piri heel leuk lijken
om volgend jaar nog een keer
mee te doen aan deze wedstrijd. Er zal
dan wel weer een nieuw team van leerlingen
samengesteld moeten worden
om mee te kunnen doen. Wie van onze
HAL-leerlingen wil?
S. Trebitsch
docent Engels

GOOGLE SKETCHUP, VOOR SLIMME IT-KNUTSELAARS
Hun opdracht was Het Amsterdams
Lyceum zo op de computer te bewerken
dat je door simpelweg met de muis te
bewegen het gebouw in al zijn architectonische
vormgeving kunt bekijken. Het is
virtueel mogelijk alle hoekjes en normaal
voor het oog ontoegankelijke plekken
langs te gaan en alle proporties in driedimensionaal
perspectief te zien.
Uitgangspunt is het computerprogramma Google Earth. Dat
heeft een bijzondere toepassing, Google SketchUp, voor
slimme IT-knutselaars. Onze drie ontwerpers gebruikten
naast dit programma ook een tekening op schaal van de
Monumenten Dienst. Helaas was de schaalverhouding van
Het Amsterdams niet beschikbaar, zodat ze alles moesten
uitrekenen.
Het procédé lijkt simpel, maar behalve dat je alles goed moet
uitkienen, is het ook behoorlijk arbeidsintensief. Vanaf
december hebben de heren per persoon zo’n 30 uur aan hun
ANDERWIJS
Leren naast de bank. Leren door zelfstandig onderzoek. Bij informatica is dat mogelijk en het levert
nog interessante resultaten op ook! Harm Manders, Tiemen de Graaf en Joran Schalkwijk uit VWO-5
konden kiezen. In het kader van hun lessen informatica mochten ze een site ontwerpen voor de kantine,
een overhoorprogramma uitdenken
of zich gaan bezighouden met
het afbeelden van gebouwen in
3D. Ze kozen voor het laatste... In
feite de traditionele maquette
vervangen door een weergave
met een veel grotere toepassingsmogelijkheid.
24
opdracht gewerkt en het einde is nog niet in zicht! Eindeloos
veel lijnen moeten er getekend worden en de computer zet die
dan om in blokpatronen volgens het Lyceumgebouw-frame.
Dan moet er een (baksteen)structuur worden aangebracht en
het vooraf gefotografeerde glas-in-lood verwerkt.
Maar het resultaat is prachtig en binnenkort ook officieel te
bewonderen op Google Earth. De link zullen we in het volgende
nummer van de MEDEDELINGEN vermelden, maar
fanatieke zoekers kunnen proberen om Het Amsterdams te
vinden op 52 graden, 21 minuten en 0,392 seconden...
RH

W
HET AMSTERDAMS LYCEUM
MINIWOORDENBOEK
We naderen het einde van dit Amsterdams Lyceum woordenboek. De W staat voor Wolkenland, maar dat is al eerder aan
bod gekomen. Met deze letter kun je bij ons ook nog meer kanten op...
Wacht ff
1 Jullie moeten me niet afleiden – ik weet die formule echt nog wel! Gaan jullie maar vast door met de volgende sommen.
W
2 Ik ben bijna klaar... Nog even deze zin afmaken, gaat u maar vast naar de andere rij om de blaadjes op te halen. Please?
3 Tuurlijk ga ik vanavond met je naar het feest! Maar ik moet nou toch echt even die nieuwe scooter van Michel gaan spotten.
Wat zeg je? Hé, hé, hé! Niet weglopen...
Wangedrag
’n Koele aankondiging op het prikbord in de docentenkamer: wegens wangedrag drie dagen schorsing. Reden: onbehoorlijk
gedrag tegenover de docent. Op het verfrommelde gele uitstuurformulier zijn nog vochtplekken te zien. “Ik snapte d’r ook niks
van. Ik begon ineens die vrouw uit te schelden en ze is best aardig.” “Ik verzocht de leerling voor de tweede keer niet met zijn
hoofd op tafel te liggen en op te letten.” Soms zorgen problemen thuis voor problemen op school...
Weerstation
Onze onlangs overleden Jef Colle, docent natuur- en wiskunde, was
de grote initiator achter een project waarbij Het Amsterdams deel
uitmaakte van een netwerk weerstations. Alle mogelijke lokale,
atmosferische gegevens werden ontvangen, opgeslagen en doorgestuurd.
Nu de grote meester er niet meer is, staat de sensor stil
op het dak naast de skiboxen voor de kosmische straling (ook een
project van Jef). De ontvanger staat beneden in het natuurkundekabinet.
’n Beetje verdrietig, voor zover een apparaat verdrietig kan
zijn, maar er wordt aan gewerkt!
WC
Mevrouw, meneer … Mag ik nog even naar de WC? Ik moet echt heel
nodig en bij Frans mocht ik ook al niet! Ik dacht toen ik hier naar toe
liep, dat het zakte, maar nou hou ik het niet meer! Hè, hè, dat lucht op!
Dankuwel mevrouw, meneer. Hé jongens, klopt, volgende uur scheikunde
valt uit.
25

Werkweeklijder
Somber staart hij naar het lege glas op de tafel van het docentenkamertje.
Zijn collega is al een tijdje naar boven om in alle redelijkheid de
meisjes uit te leggen dat het nu maar eens afgelopen moet zijn met dat
gegil. De kamertjes in de gang zitten vol met jongens die bruisend van
energie bladzijdesvol uit de oude encyclopedie overpennen.
Nou ja, morgen al weer donderdag en ’s-Heerenberg is altijd leuk!
Kwart voor een. Roffelende voeten op de trap en onderdrukt gegniffel?
Zuchtend pakt hij zijn zaklamp...
W
w
Wind
Ineens staat de boel in lichterlaaie! Met overdreven gebaren worden
neuzen dichtgeknepen en verontwaardigde vingers wijzen in de richting
van ’t piepeltje van de klas, dat met een kop als een boei in zijn
bank zit. “Mwah, wat een meur, mees! Hij laat altijd van die stinkende
zachte... Mag het raam open? Zo kunnen we toch niet nadenken? De
viezerik!” Gelukkig gaat ineens de bel. Binnen no time is iedereen verdwenen,
de zondaar incluis. Nou ja, dan maar een keer geen huiswerk...
26
miniwoordenboek
Werkkleding
Werkkleding in het onderwijs? Versleten blauwe blazer met stropdas en grijze
pantalon? Slobbertrui en ribbroek in ondefinieerbare kleuren? Het mantelpak, al
dan niet voorzien van Schotse ruitjes? Neen, modern onderwijs stelt andere eisen.
Zeker, wanneer je omgaat met gevaarlijke stoffen en vernietigende zuren. Als
amanuensis bij scheikunde moet je je daarop kleden!
Werkstuk
Noodzakelijk kwaad in het onderwijs. Zogenaamd bedoeld om leerlingen zelfstandig
aan het werk te krijgen en de mogelijkheid te geven zich te verdiepen in
de stof. In feite de bron van alle plagiaat, digitaal knip- en plakwerk en internetsites
vol met uittreksels, complete jat-producten van exhibitionistische medeleerlingen en voorgekauwde probleemstellingen
inclusief eigen meningen. En dan hebben we het nog niet over: “Mijn printer liep vast. Oh, ik wist niet dat het nu al af moest zijn.
Maar zij was ziek en daar hebben ze thuis geen computer...”. Goed zo!

Valeriusplein 15
1075 BJ Amsterdam
T 020 574 7744
F 020 675 6861
het@amsterdamslyceum.nl
amsterdamslyceum.nl