Resultaat telt!.pdf - Rotterdams Onderwijsbeleid

de stichting. Van Eekert: ‘Er wordt goed gefaciliteerd. Dat draagt zeker bij
aan de goede resultaten.’
Van Eekert geeft aan als school ook te worden gefaciliteerd vanuit het
programma Beter Presteren. ‘Maar’, stelt hij, ‘het gaat niet alleen om
verlengde leertijd. Belangrijk is ook dat scholen investeren in goede
leerkrachtvaardigheden. Wij willen toe naar een situatie waarin in de
bovenbouw les wordt gegeven door specialisten. De leerkracht van
groep 8 geeft niet alleen aardrijkskunde aan zijn eigen groep, maar ook
aan groep 6 en 7. De leerkracht van groep 7 specialiseert zich dan weer
in een ander vak. Zo ontstaan de beste lessen en is er sprake van een
gedeelde verantwoordelijkheid. Je begeleidt immers samen een aantal
groepen. Naar mijn mening zouden scholen de subsidie in het kader van
Beter Presteren ook in moeten kunnen zetten om expertise in te kopen die
helpt de leerkrachtvaardigheden verder ontwikkelen. Je kunt immers de
leertijd wel verlengen, maar als de leerlingen les krijgen van een slechte
leerkracht, krijgen ze nog langer slecht les!’
“Professioneel samenwerken houdt in dat je elkaar op
dingen aanspreekt.”
Leren inkopen
Tot slot pleit Van Eekert ervoor dat het goed zou zijn als scholen ook
leren verstandig om te gaan met financiële middelen en expertise inkopen
die helpt de leerkrachtvaardigheden verder te ontwikkelen. ‘Het zou
mooi zijn als er voorbeelden zouden worden verspreid van efficiënte en
effectieve inzet van de beschikbare middelen. Denk aan het organiseren
van teamtrainingen Teach Like a Champion. Of het verminderen van de
administratielast door te investeren in automatisering.’
“Als directie
stimuleren
we om naar
het eigen
leerkrachtgedrag
te kijken.”
50 51