Handleiding koffer productie - toleon

2003-2006 – Handleiding TOLEON- talent voor technologie en ondernemen. Blz. 20
- Belangrijk is ook de vaststelling dat het beroepsleven zich minder en minder
afpeelt in één bepaald vakgebied. Ons huidig economisch leven vraagt een ruime
waaier aan bekwaamheden. Bovendien bestaan er technologische beroepen die
passen of passend kunnen gemaakt worden bij elk talentenprofiel. Er is zeker nog
nood aan echte vakkennis. Toch neemt het belang van bekwaamheden die in vele
situaties nodig zijn toe (=sleutelbekwaamheden of sleutelcompetenties). Deze
bekwaamheden hebben te maken met het vak, maar ook met sociale
bekwaamheden, communicatieve bekwaamheden, zelfsturing en
probleemoplossende bekwaamheden. Een vakman die niet in staat is om zich in te
leven in behoeften van klanten komt in veel gevallen niet ver.
Vertaald naar het onderwijs is het dus van belang om vakkennis te verbinden met
deze “sleutelbekwaamheden”. De rol van vakoverschrijdende eindtermen getuigt
hiervan.
4.1.3 Ontwikkelen van ondernemingszin volgens Leavers
Volgens Ferre Laevers, hoofd van het expertisecentrum voor ervaringsgericht onderwijs
aan de KU-Leuven is ons onderwijs te veel op leerinhouden gericht en te weinig op het
stimuleren van creativiteit. De klassikale aanpak zou meer moeten wijken voor
vakoverschrijdende projectwerking zodat een leeromgeving gecreëerd wordt die de
ondernemingszin prikkelt.
Figuur 8 : conceptmodel ondernemingszin Laevers en Bertrands.
8 Laevers, F en E. Bertrands, (2003), Conceptmodel ondernemingszin versie 2003 (ontwikkeld binnen
het equalproject STEP), Leuven: ExpertiseCentrum ErvaringsGericht Onderwijs, Katholieke
Universiteit. Zie ook: http://habe.hogent.be/step/
COMPahs - Bachelor in onderwijs - Arteveldehogeschool