Handleiding koffer productie - toleon

2003-2006 – Handleiding TOLEON- talent voor technologie en ondernemen. Blz. 28
motivatie. Uit studies rond de mening van jongeren over wetenschap en technologie in de
landen die aangesloten zijn bij de OESO blijkt dat ze rond studies en beroepswereld:
1)weinig perspectieven zien
2)weinig maatschappelijke oriëntatie zien
3)te veel specialisatie zien
4)deze studies te theoretische en te moeilijk vinden
Op al deze kritische factoren speelt TOLEON dus ruim in!
4.2.5 TOLEON heeft aandacht voor maatschappelijke en sociale processen
Economisch inzicht betekent ook inzicht in sociale processen: consumenten, organisaties
en overheden maken iedere dag keuzes die beslissen over het gebruik van grondstoffen
en middelen die te maken hebben met technologie.
In TOLEON krijgt deze invalshoek aandacht via het effectenonderzoek. Leerlingen leren
op gestructureerde manier nadenken over de gevolgen van technologie op het
economisch, sociaal en ecologisch domein.
4.2.6 TOLEON stimuleert ondernemingszin
TOLEON staat voor samenwerkend leren, bevordert het nemen van initiatief en toont het
belang van diverse bekwaamheden in een diverse wereld. TOLEON waardeert leerlingen
die initiatief nemen, creatief zijn, zelfstandigheid tonen, sociale en communicatieve
vaardigheden ontwikkelen, … De keuze van werkvormen, probleemstellingen en
evaluatiesysteem in TOLEON is hierop gericht.
De leerkracht zal een belangrijke rol spelen in het scheppen van een sfeer die het nemen
van risico aanmoedigt en leerlingen leert omgaan met tegenslagen (versterken van een
gezonde emotionele basis).
4.2.7 TOLEON helpt bij het ontwikkelen van sleutelbekwaamheden
De laatste jaren is er maatschappelijk veel aandacht voor het ontwikkelen van
competenties. Ook in het onderwijs is dit een actueel thema14 TOLEON spreekt niet alleen vakkennis aan zoals die traditioneel in vakgebieden
onderwezen wordt. Ook andere competenties worden aangesproken. Deze werden
geclusterd is 5 groepen15 :
- competenties voor vakkennis
- sociale competenties: hier voor leerlingen onder de eenvoudiger titel
“samenwerking” geplaatst
- communicatieve competenties: binnen TOLEON eenvoudiger vertaald als “overleg”
14 Dunon, R. & Van Driessche A. (2001). Definitie en selectie van (sleutel)competenties in
Vlaanderen: een stand van zaken anno 2001. Brussel: Ministerie Vlaamse Gemeenschap –
Departement Onderwijs.
15 Gebaseerd op de methodologie ontwikkeld in: De Maertelaere, S. Coulier, R. Hantson, P. en Van de
Velde, D. Helden van elke dag: genderneutrale studiekeuzeoriëntatie in de derde graad van het
basisonderwijs. Gent. Arteveldehogeschool. 2006.
COMPahs - Bachelor in onderwijs - Arteveldehogeschool