De ongelukkige klas - voorzanger

de lijst van lijstjes die nog gemaakt moeten worden.
Maar goed, die methoden. Ik heb niets anders. Ik
heb ook geen tijd om iets anders te maken. Dus ik
moet het ermee doen. En dat heeft zo z n problemen.
In de eerste les uit Zin in Taal luisterden we
naar een stukje op de bijgeleverde CD: kinderen uit
Meersen, Zuid-Limburg, en Den Burg, Texel, die
door leeftijdsgenootjes worden uitgehoord over hun
oma, broer, nichtje of vader. Enige gesprekjes, maar
als een jongetje in rap Limburgs over zijn oma
vertelt en dan iets zegt als komerzelde , weet heus
geen van mijn lieverdjes dat hij zijn oma weinig
ziet. Leuk, zulk levensecht Nederlands, maar niet
geschikt voor NT2-ertjes vakjargon voor leerlingen
met Nederlands als 2 e Taal.
M n eerste spellingsles ging over korte en lange
klinkers die door één of twee medeklinkers worden
gescheiden van de daaropvolgende lettergreep.
Over het verschil tussen matten en maten dus.
Maar mijn leerlingen horen dat lengteverschil niet.
Ik heet Bart en ik héb ook een baard; voor hen tweemaal
hetzelfde woord. Al uitleggend werk ik me in
de nesten door over i s en ij s te beginnen en werkwoorden
als voorbeeld op te voeren, om vervolgens
te laat te bedenken dat die o zo simpele spellingsregels
hier helaas nu juist niet gelden. t Zal een
doorgewinterde onderwijzer niet gebeuren, maar
dat moet ik dus nog worden.
6
* * *