87|5 - Nederlandse Vereniging van Wiskundeleraren
87|5 - Nederlandse Vereniging van Wiskundeleraren
87|5 - Nederlandse Vereniging van Wiskundeleraren
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
het gebruik <strong>van</strong> posters<br />
in een wiskundelokaal<br />
Posters in een wiskundelokaal kunnen kale<br />
muren opvrolijken.<br />
We kunnen ze ook een rol laten spelen<br />
bij het leren. Een oude bekende is die <strong>van</strong><br />
Bram Lagerwerf [1] ; zie figuur 1.<br />
Als leerlingen zelf aan het werk zijn met<br />
opdrachten, is het goed voor de rust in de klas<br />
om een korte periode af te spreken waarin<br />
geen vragen mogen worden gesteld. Komt er<br />
toch een vinger, dan kun je volstaan met het<br />
wijzen naar de poster. Eventueel kun je die<br />
zo maken dat de onderste twee uitspraken<br />
tijdelijk bedekt kunnen worden.<br />
Bij een onderwerp als de abc-formule is een<br />
poster met de formule erop een mooi<br />
geheugensteuntje waarbij je met de<br />
leerlingen bijvoorbeeld kunt afspreken, dat<br />
bij de eerste overhoring de poster nog blijft<br />
hangen, maar bij het proefwerk niet meer.<br />
‘Hoe moet ik het bij het proefwerk<br />
opschrijven?’, is een veel gestelde vraag. Een<br />
uitgewerkt voorbeeld op een poster kan dan<br />
goede diensten bewijzen en ervoor zorgen<br />
dat je bij het beantwoorden <strong>van</strong> individuele<br />
vragen alleen maar hoeft te wijzen; zie<br />
figuur 2.<br />
Om het begrip kreukellijn (zaagtand) bij<br />
grafieken te verduidelijken is een hele lange<br />
grafiek heel illustratief. Je zou er letterlijk een<br />
stuk tussenuit kunnen knippen. Jammer<br />
genoeg is de foto (zie figuur 3) niet zo<br />
duidelijk, maar het idee komt, naar ik<br />
hoop, vast wel over.<br />
Ik heb een foto gemaakt <strong>van</strong> een vierkante<br />
meter met vierkante decimeters en<br />
centimeters erop, een briefkaart en een<br />
duimstok; zie figuur 5. Het ellipsvormige<br />
bierviltje (links onder de duimstok) is<br />
helaas vrijwel onzichtbaar. Ik denk dat<br />
leerlingen baat hebben bij dit soort beelden.<br />
Hoezo honderd vierkante centimeters in<br />
een vierkante meter? Je kunt toch zo zien<br />
dat het niet gaat lukken om met honderd<br />
<strong>van</strong> die kleintjes dit grote ding te bedekken!<br />
Ook een kubieke meter in het lokaal is een<br />
vorm <strong>van</strong> een poster die veel zegt zonder<br />
woorden.<br />
Heb je al eens een kubieke decimeter gevuld<br />
met een liter water (gebruik een kartonnen<br />
literpak <strong>van</strong> de melk)? Zet ze dan naast<br />
elkaar zichtbaar in je lokaal. Ook een poster<br />
figuur 1<br />
figuur 8 Een poster met hoeken maak je<br />
natuurlijk met de hele brugklas.<br />
figuur 2<br />
figuur 3 figuur 4<br />
figuur 5 Vierkante meter met duimstok, dm2 en cm2 en briefkaart<br />
figuur 6<br />
figuur 7<br />
[ Frans Ballering ]<br />
figuur 9 De gedichtenbundel <strong>van</strong> Drs. P en<br />
Marjolein Kool inspireert. [2]<br />
E u c l i d E s 8 7 | 5 209
Change language