intake assessments in de lerarenopleiding - Kenniscentrum EVC

26
7 Feedback. Worden de bevindingen inhoudelijk en
persoonsgericht teruggekoppeld?
De kernvragen van de audit
Het audit instrument is bedoeld als een zelftest
waarmee men de kwaliteit van de eigen
assessmentpraktijk kan beoordelen. Dat kan heel
gedetailleerd, maar ook op hoofdlijnen. Ook houdt
het audit-instrument rekening met eigen keuzes die
de instelling gemaakt heeft rond assessment.
Het door ons ontwikkelde instrument bestaat uit
232 afzonderlijke audit-kenmerken als de meest
elementaire bouwstenen waarmee de kwaliteit van
assessments beoordeeld kan worden. Deze kenmerken
zijn gerubriceerd onder verschillende audit-topics.
In een audit kan men zich zo makkelijk beperken tot
een of meerdere topics. Deze topics zijn gegroepeerd
in vier audit-niveaus van veelomvattend naar meer
specifiek.
De audit wordt verder gestructureerd door richtvragen
te stellen. Dit zijn sturende vragen om specifieke
informatie over de kwaliteit van het assessment te
verkrijgen.
Op het meest algemene niveau bestaat het
instrument uit de volgende kwaliteitskenmerken
c.q. vragen:
0 Kengetallen
I Zijn er cijfers over de afname van het
assessment?
II Zijn er cijfers bekend over kandidaten?
III Zijn er cijfers bekend over assessoren?
A Doelen en inbedding van het assessment
I Is het doel van het assessment helder geformuleerd?
II Ligt er een (conceptueel) kader aan ten grondslag?
III Is de reikwijdte van het assessment bepaald?
IV Loopt de organisatie van het assessment
efficiënt?
V Is het assessment ingebed in de opleiding?
VI Wordt het assessment verder ontwikkeld/
verbeterd?
B Competenties, standaarden en gedrag
I Zijn competenties zorgvuldig vastgesteld?
II Dekken de competenties het functioneren in het
beroep?
III Zijn competenties meetbaar geformuleerd?
C Instrumentarium
I Is het instrumentarium (geheel aan opdrachten)
compleet?