intake assessments in de lerarenopleiding - Kenniscentrum EVC

More documents

Recommendations

Info

6 Bijlagen 1. Audit-kenmerken ......................................................................................................................................................... 30 2. Waarderingsvragenlijst voor kandidaten .................................................................................................................. 42 3. Waarderingsvragenlijst voor assessoren ................................................................................................................... 46
Blaine C. Ackley, Ed.D. en Moira A. Fallon, Ph.D. Toelatingsprocedures voor alternatieve lerarenopleidingen Weinig kwesties zijn zo ingewikkeld als de vraag wie we in onze scholen als leraar moeten aanstellen. Wanneer er sprake is van een lerarentekort worden alternatieve, zogenaamde ‘versnelde’ opleidingen vaak beschouwd als een mogelijkheid om de aanvoer van bevoegde docenten te garanderen. Dergelijke alternatieve opleidingen zijn doorgaans bedoeld voor mensen die al over een bepaalde (niet-academische) graad beschikken, maar nog geen onderwijsbevoegdheid hebben. De meeste Amerikaanse staten kennen inmiddels formeel goedgekeurde alternatieve lerarenopleidingen (Feistritzer & Chester, 2000). In de meeste gevallen hoeven de betreffende kandidaten alleen nog een aantal theoretische vakken te volgen en stage te lopen om zich bevoegd docent te kunnen noemen. Voor de bestuurders en docenten van lerarenopleidingen is selectie dan ook een belangrijk punt geworden. Wie moeten we toelaten tot de lerarenopleiding? De overwegingen en criteria die bij de toelating worden gehanteerd zijn bepalend voor het succes van lerarenopleidingen, niet alleen de reguliere maar zeker ook de alternatieve opleidingen, en voor de mate waarin het uiteindelijke doel wordt bereikt: de scholen in een staat of regio voorzien van goede docenten. In deze bijdrage geven wij een overzicht van de beschikbare literatuur over toelating tot de lerarenopleidingen en wijzen we de bestuurders ervan op veelbelovende praktijken die bij de selectie van kandidaten van pas kunnen komen. Historische achtergrond van het onderzoek Het verband tussen toelatingsgegevens of resultaten van geschiktheidstests enerzijds en het latere functioneren van de leraren anderzijds is slechts in enkele longitudinale studies onderzocht (Clary, 1972; Strauss & Sawyer, 1986; Ehrenberg & Brewer, 1995; Haberman, 1995; Sears, Marshall & Otis-Wilborn, 7
Page 1 and 2: INTAKE ASSESSMENTS IN DE LERARENOPL
Page 3 and 4: vraag op of ‘aan de poort’ wel
Page 5: Inhoudsopgave Voorwoord ...........
Page 9 and 10: onderzocht in hoeverre dergelijke g
Page 11 and 12: Houding ten opzichte van het lesgev
Page 13 and 14: staat de vooruitgang te boeken die
Page 15 and 16: Interstate New Teacher Assessment a
Page 17 and 18: Harm Tillema en Sasja Dirkse-Hulsch
Page 19 and 20: op een zo levensecht mogelijke mani
Page 21 and 22: 6. Variatie in assessmentinstrument
Page 23 and 24: afgenomen. Zorgvuldige monitoring e
Page 25 and 26: 3 Is er een duidelijke relatie tuss
Page 27 and 28: II Zijn de instrumenten onderbouwd
Page 29 and 30: Tillema, H.H. (2001). Assessment va
Page 31 and 32: A DOELEN EN INBEDDING VAN HET ASSES
Page 33 and 34: 2 Koppeling met opleidingsstructuur
Page 35 and 36: A1 Doelen zijn uitgewerkt A2 Eigens
Page 37 and 38: c Vastgelegd is welke elementen in
Page 39 and 40: d Er is een voorbeeldscoring met st
Page 41 and 42: Kandidaten hebben inzicht in de res
Page 43 and 44: De competenties - de lijst met kwal
Page 45 and 46: Reflectiegesprek • Heeft het gesp
Page 47 and 48: De assessment-training • Was de t
Page 49 and 50: De beoordeling en het advies • He
Page 51 and 52: HET PORTFOLIO De portfolio instrume

intake assessments in de lerarenopleiding - Kenniscentrum EVC

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?