TU Delft - Ontwikkelingen in de Delftse Toetspraktijk - CAN

Recommendations

Info

In onderstaande tabel zijn de verschillende indicatoren weergegeven, die bij een psychometrische analyse worden berekend. De tabel geeft de range van de waarden aan en de actie die naar aanleiding van het berekende resultaat dient te worden ondernomen. Indicator Range Resultaat Reparatie P-waarde van 0 tot 1 Kleiner of gelijk aan de raadkans keurt het toetssysteem het juiste antwoord goed? Nee, vraag/antwoord aanpassen Ja, vraag verwijderen uit toets Vervolgens de analyse opnieuw uitvoeren 12 Hoger dan de raadkans, maar beduidend lager dan de wenselijke waarde Is (bijna) gelijk aan 1 Vraag handhaven Indien R it >0: vraag handhaven Indien R it
Verhoging van de toetskwaliteit door het gebruik van een toetsmatrijs De toetsmatrijs is een blauwdruk van de toets waarin belangrijke kenmerken van een toets worden vastgelegd, zoals: ▪ Leerdoel Welke leerdoelen de basis vormen voor de toets, ▪ Gedragsniveau Welk niveau de leerdoelen moeten worden uitgewerkt in vragen, ▪ Selectie vragen Uit hoeveel vragen de toets bestaat en hoe de vragen over de leerdoelen zijn verdeeld De inhoud van de toetsmatrijs wordt bepaald door het toetsdoel en de toetsen gedragsniveaus. De gedragsniveaus worden bijvoorbeeld bepaald aan de hand van de taxonomie van Bloom (1971). Aan de hand van voorbeeldzinnen wordt in onderstaande opsomming toegelicht wat de verschillende gedragsniveau’s inhouden: ▪ Weten ‘Ik weet hoe een huis gebouwd wordt.’ ▪ Begrijpen ‘Ik begrijp de logische stappen die men moet zetten om een huis te bouwen.’ ▪ Toepassen ‘Ik ben in staat zelf een huis te bouwen.’ ▪ Analyseren ‘Ik kan analyseren hoe een huis gebouwd is.’ ▪ Synthetiseren ‘Ik kan suggesties ter verbetering van dit huis geven.’ ▪ Evalueren ‘Ik kan beoordelen of dit huis goed gebouwd is.’ Door de vragen in de itembank te voorzien van labels met een code voor de toetsterm en het gedragsniveau, kan een nieuwe toets eenvoudig worden samengesteld. ICT in het onderwijs: Ontwikkelingen in de Delftse Toetspraktijk Naam Toets Gedragsniveau volgens Bloom Toets term 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 Aantal vragen Weten 6 (10%) 3 (5%) 3 (5%) 3 (5%) 25% 2 (3%) 3 (5%) 6 (10%) 4 (7%) 6 (10%) 35% 6 (10%) 12 (20%) 6 (10%) 40% 4 1 - 2 1 2 2 2 1 1 4 - Begrijpen 2 1 2 1 - 1 3 2 3 Toepassen - 1 1 - 1 - - - 1 Analyseren, Synthetiseren, Evalueren TOTAAL 60 20 25 10 5 2 6 2 Tabel 3: Voorbeeld van een toetsmatrijs 2 1 3 - - - - - - 1 - 1 1 1 1 13
Page 1 and 2: Technische Universiteit Delft Ontwi
Page 3 and 4: INHOUDSOPGAVE VOORWOORD - door Hans
Page 5 and 6: Wat heeft dit boekje u tenslotte al
Page 7 and 8: altijd noodzakelijk zijn en blijven
Page 9 and 10: ▪ Begeleide zelfstudie is het zel
Page 11 and 12: Het effect van herhaald toetsen op
Page 13: in. Na de afsluiting van het evalua
Page 17 and 18: 3 Ondersteuning bij Digitaal Toetse
Page 19 and 20: Dr Wim Caspers Docent Faculteit EWI
Page 21 and 22: Dr Maria Cuellar Soares Docent Facu
Page 23 and 24: docenten niet meer de hele toetsses
Page 25 and 26: 5 De Toets als Leermiddel In ons hu
Page 27 and 28: wel om Masterstudenten. Zij zijn ov
Page 29 and 30: Dr Joanna Daudt Onderwijskundige &
Page 31 and 32: Opzet van de peer evaluatie Gillian
Page 33 and 34: ir. Meta Keijzer- de Ruijter Advise
Page 35 and 36: te sluiten, waarna hij niet meer ka
Page 37 and 38: Ger Bruens Docent Faculteit IO De s
Page 39 and 40: ir Paul Roling Docent & coördinato
Page 41 and 42: Cock Huizer Manager Education Techn
Page 43 and 44: Referenties: Berkel, H.J.M. van & B

TU Delft - Ontwikkelingen in de Delftse Toetspraktijk - CAN

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?