TU Delft - Ontwikkelingen in de Delftse Toetspraktijk - CAN

Dr Maria Cuellar Soares
Docent
Faculteit TNW
Omdat de toets webbased
wordt afgenomen, kan ik zelfs
internationale studenten op
afstand een toets afnemen.
Ze weten dan eerder welke
lesstof als bekend wordt
verondersteld en kunnen beter
voorbereid hun masteropleiding
starten.
4.2 Inzicht in het kennisniveau van studenten
LM3751 Transport and Separation
is een verplicht eerstejaars vak in de masteropleiding Biochemical Engineering van de faculteit Life Science and Technology. In dit vak
wordt allereerst kennis opgefrist ten aanzien van transportverschijnselen, thermodynamica en de basisconcepten van het scheidingsproces.
Vervolgens worden onderwerpen behandeld als het schalen van procesapparatuur en de verschillende aspecten van het scheiden van multi-
component systemen.
Het vak LM3751 Transport and Separation kent een zeer gevarieërde instroom aan studenten. Zowel buitenlandse studenten als
studenten uit Leiden en Delft nemen deel aan dit eerstejaars Mastervak. Omdat het vak wordt gestart met het opfrissen van bekend
veronderstelde kennis van studenten, wordt aan het begin van de cursus een toets afgenomen, die een indicatie geeft van het actuele
kennisniveau van de deelnemende studenten. Op basis van die toetsresultaten worden bepaalde onderwerpen in het vak uitgebreider of
minder uitgebreid behandeld.
Maria Cuellar Soares, docente van het vak: “In een grassroot project heb ik een eerste ervaring opgedaan met digitaal toetsen en de
applicatie MapleTA. De toetsafname hebben we in practicumtijd ingeroosterd, vooral om een beeld te krijgen of studenten problemen
ondervonden bij het maken van de toets. Dit bleek niet het geval. Maar ook om zeker te weten dat iedereen de toets zou maken. In een
pilot wil je tenslotte resultaten zien.”
“Door de toets vanuit Blackboard beschikbaar te stellen is deze eenvoudig in de cursus te integreren en hoeft niemand extra in te loggen
op een toetssysteem. Daarnaast vond ik het erg prettig om verschillende vraagtypes (numeriek, multiple choice, multiple answer en
fill-in-the-blanks) te kunnen gebruiken, zodat een gevarieerde toets ontstaat. Ook de mogelijkheden voor het invoeren van uitgebreide
feedback, spreken me enorm aan, “ vertelt Maria enthousiast. “Ik heb nu een ‘demo’-versie van de toets, maar ik wil hem graag verder
uitbreiden met meer onderwerpen en een scherpere toetsing van de benodigde kennis. Ook de randomisatie-mogelijkheden wil ik beter
benutten.”
“Ik zie absoluut mogelijkheden voor onze masteropleiding om internationale studenten een beter beeld van onze opleiding te geven.
Ze kunnen in eigen land de toets maken en feedback krijgen op de hiaten in hun kennis en het niveau van Engels dat van hen wordt
verwacht.”
ICT in het onderwijs: Ontwikkelingen in de Delftse Toetspraktijk
19