Mensenrechteneducatie in geschiedenis - Vormen vzw

8 tonen aan dat er onderlinge verbanden en wisselwerkingen binnen en
tussen die domeinen bestaan.
16 vergelijken de bestudeerde samenlevingen met elkaar en met
probleemstellingen van de hedendaagse samenleving.
VOET Gemeenschappelijke stam
open en constructieve houding
16 houden rekening met ontwikkelingen bij zichzelf
en bij anderen, in samenleving en wereld;
respect
18 gedragen zich respectvol;
samenwerken
19 dragen actief bij tot het realiseren van gemeenschappelijke
doelen;
zorgzaamheid
26 gaan om met verscheidenheid;
27 dragen zorg voor de toekomst van zichzelf en
de ander;
Instructies
Starter/gespreksfase
Context 5
Politiek-juridische samenleving
3 tonen het belang en dynamisch karakter aan van
mensen- en kinderrechten;
5 tonen aan dat het samenleven in een democratische
rechtsstaat gebaseerd is op rechten en plichten
die gelden voor burgers, organisaties en overheid;
1. Begin met een gesprekje over ons onderwijs. Je kan hierbij volgende vragen stellen:
- Hoe ziet een schooldag er bij ons uit?
- Welke vakken krijg je? Wat leer je?
- Wie gaat er bij ons naar school?
- Is onderwijs een recht of een plicht? Waarom?
2. Leg nu de link met het oude Egypte. Mogelijke vragen hierbij zijn:
- Zou het onderwijs in het oude Egypte er hetzelfde hebben uitgezien? Waarom
wel/niet?
- Moest in Egypte ook iedereen onderwijs volgen, denk je? Waarom?
- Als we de standen bekijken, welke beroepscategorieën hebben dan onderwijs
gekregen?
- Wat zouden ze daar geleerd hebben? Waarom?
- Gingen ze daar dan ook naar school denk je? Hoe werd er dan onderwezen volgens
jullie?
(zie informatiefiche)
3. Laat leerlingen steeds de vragen in eerste instantie beantwoorden vanuit hun eigen
redeneringen. Daarna kan je zelf stap voor stap uitleggen hoe het onderwijs er in het
oude Egypte uitzag. Benadruk hierbij duidelijk dat wij onderwijs nu als vanzelfsprekend
beschouwen, maar dat het dit in het oude Egypte zeker niet was. Op enkele
beroepscategorieën na (bv. schrijvers) was het gewoon nutteloos om te kunnen lezen
of schrijven. Nu vinden wij onderwijs wel belangrijk, omdat onderwijs in onze
maatschappij een noodzaak is. (zie informatiefiche)
Verwerking
1. Geef elke leerling een contract voor het verdere verloop van de les. Zorg ervoor dat
de helft van de leerlingen contract één heeft, de helft contract twee. Zeg hen dat er
enkele belangrijke zaken gezegd zullen worden over hun privé- leven en dat daarover
duidelijke afspraken gemaakt moeten worden. Benadruk dat het belangrijk is dat ze het
6│Mensenrechten in geschiedenis│ (on)gelijke onderwijskansen