Fulltext - BTNG · RBHC
Fulltext - BTNG · RBHC
Fulltext - BTNG · RBHC
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
geen grondige, nogal progressieve taboe-doorbrekende ideeën zoals<br />
de Britse sociaal-radicale eugenisten er hadden: tenslotte bleven de<br />
Belgische eugenisten conservatief in hun verwerping van geboortebeperking<br />
en hun moraliserende, paternalistische ondertoon van<br />
hun artikelen.<br />
a. De morele opvoeding, de eugenetische en sexuele opvoeding.<br />
Nisot, die een overzicht gaf van de eugenetische realisaties (op<br />
internationaal en nationaal vlak) in 1929, wees er al op dat meer<br />
dan ergens anders in België vooral morele middelen zullen aangewend<br />
worden om het ras te verbeteren. 105<br />
Die 'morele middelen', zo kenmerkend voor België, zullen er<br />
wel voor gezorgd hebben dat alle Belgische eugenisten zich<br />
hebben weerhouden te pleiten voor de vrijwillige of gedwongen<br />
sterilisatie of geboortebeperking. De afdeling moraal werd, zoals<br />
vermeld, niet voor niets geleid door de leraar moraaltheologie aan<br />
de Leuvense Jesuitenschool, V. Fallon. 106 Zijn opvattingen waren<br />
vrij eenvoudig: eugenetika is de verbetering van het menselijk ras<br />
en de mens is vooral een moreel wezen, de eugenetika is dus<br />
vooral een moraal. 107<br />
De strijd tegen alcohol, toxische produkten, tabak en ook<br />
pleidooien voor kuisheid, behoorden tot die morele opvoeding. Het<br />
verdere morele verval moest immers gestopt worden, de eugenist<br />
moest dit bekend maken.<br />
Die opvoedende elementen waren weliswaar voor de hele<br />
bevolking bedoeld, maar in de eerste plaats natuurlijk voor de<br />
jeugd, het kind: het waren tenslotte de kinderen die de toekomstige<br />
voortzetting van het ras moesten garanderen. Vele arts-eugenisten<br />
vervulden ook functies als hoogleraar, schooldirecteur, schoolinspecteur<br />
of werkten mee aan opvoedkundige tijdschriften. Morele<br />
educatie en voorlichting voor het kind beschouwden ze als een<br />
fundamenteel onderdeel van de eugenetika. Dit werd zeker niet<br />
alleen door Fallon zo gesteld.<br />
105. NISOT M., op. cit., p. 123.<br />
106. FALLON V., Fanàlle et population, Tournai, 1943, p.5.<br />
107. Id. L'eugénique et la morale..., p.22. zie ook WETS P., L'eugénique et le<br />
droit, Revue d'Eug., H, 1922, 2, p.58.<br />
429