Essay-passend-onderwijs

3.2 Continu herijken van ambities3.3 Lessen rond het ontwikkelingsperspectiefHet is wenselijk dat ambities en perspectieven regelmatig herijkt worden.Dat gaat natuurlijk veel gemakkelijker als de procedures daarvooreenvoudig zijn.Citaat ouder: “We kregen een ontwikkelingsperspectief van 17 kantjes,het kostte een hele serie gesprekken, en dat duurde dus maanden,voordat we begrepen wat er in stond.”De onzekerheid die veel verschijnselen in het onderwijs met zichmeebrengen, vereisen van het onderwijssysteem dat er ruimte is voorflexibiliteit en variatie.• Als het opstellen van een OPP een lange weg met veel proceduresvergt zal de neiging om een herijking uit te stellen toenemen.Second opinions worden eerder als bedreigend dan als aanvullendervaren, omdat ze mogelijk voor een ‘hoop gedoe’ zorgen.Belangrijke leidraden voor ontwikkelingsperspectieven:1. Alle partijen moeten zich er van bewust zijn dat een spijkerhardebepaling van de ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling nietmogelijk is. Ze zullen met elkaar tot een zo goed mogelijke inschattingmoeten komen. Dit vergt overleg en redelijkheid.2. Het OPP verliest na verloop van tijd zijn waarde. Voortschrijdendinzicht, (onvoorziene) ontwikkelingen rond kinderen en succesvolleinterventies maken herijkingen nodig.3. Procedures moeten daarom eenvoudig en transparant zijn en perspectievenmoeten zonder grote inspanning herzien kunnen worden.4. Emoties kunnen hoog oplopen bij dit proces; geef ze een plaats. Bureaucratischebenaderingsvormen kunnen daarin averechts werken.• Onjuiste beeldvorming kan vasthoudend zijn, vooral als er gewerktwordt met warme overdracht en met leerlingvolgsystemen. Hoeonhandig ook, het voordeel van een koude overdracht is dat er opnieuwgekeken wordt naar de vermogens en perspectieven van eenleerling.• Van kinderen met gedragsproblemen is bekend dat zij het label datop hen van toepassing is verklaard kunnen verinnerlijken en zichdaar naar gaan gedragen.• Verkeerde beelden kunnen ook averechtse gedragingen oproepen.Een voorbeeld hiervan is de hoogbegaafde leerling die zich verveelt,vervolgens als ongemotiveerd wordt gelabeld en daardoor steedsslechter gaat presteren.1617