Kader Primair 4 - Avs

achtergrond“De inspecteur hoort objectiefte zijn”, vindt AVS-voorzitterTon Duif.met het onderwijs, werkwijze en houding. De AVS vindthet een hoog percentage, dat verschillen in professionaliteitvan de inspecteurs ervaart. Een ander kritisch punt isde onafhankelijkheid van de inspecteurs. Bijna een derdevan de schoolleiders vindt dat de inspecteur zich in deoordeelsvorming heeft laten leiden door zijn of haar eigenmening of die van een ander. Vooringenomenheid van deinspectie is een van de klachten die de AVS vaak hoort.“Ik vind het verwerpelijk, de inspecteur hoort objectief tezijn”, aldus AVS-voorzitter Duif.Veel schoolleiders zijn ontevreden over de mate waarinrekening wordt gehouden met de vrijheid van onderwijs.Dit geldt met name voor de leden uit het algemeen bijzonderonderwijs. Driekwart van de leden geeft aan vooralbehoefte te hebben aan meer oog voor de schoolspecifiekesituatie. De inspectie moet meer kijken naar de sociaalpedagogischecontext van deschool, vindt ook de AVS,want onderwijs is meer danhet aanleren van cognitievevaardigheden: het onderwijsheeft ook een maatschappelijkerol.De opbrengsten van hetinspectiebezoek en hetoordeel leiden bij de meesteschoolorganisaties tot concreteinterventies. Veel mindervaak leidt het tot eenherbezinning op het schoolbeleid.Bijna de helft van deleden laat zich, ongeacht deeigen speerpunten, in hetstrategisch beleid niet leidendoor het oordeel van de inspectie. Duif: “De inspectiebepaalt ook niet het beleid. De inspectie controleert of hetnaleven van regels gebeurt.”De schoolleiders vinden het belangrijk dat de inspectie dekwaliteit van het onderwijs beoordeelt en een controlerendetaak heeft en zijn hier ook positief over. Werken vanuitverdiend vertrouwen – hoe beter de kwaliteit, hoe minderintensief het toezicht – en aansluiten bij de instrumentenvan de school vinden leden belangrijke uitgangspuntenvan het toezicht. Minder waarde hechten ze aan het preventieftoezicht en het met voorrang onderzoeken vannalevingvoorschriften.Kritische vriendDe schoolleiders zien graag een stimulerende inspectie inde rol van kritische vriend en sparringpartner. Ze willeneen onafhankelijke inspecteur, die (positief-)kritisch is,zich kan inleven in de specifieke situatie en ervaring heeftin het onderwijs. Als verbeterpunten voor de taken van deinspectie geeft ruim tweederde van de leden dan ook aanbehoefte te hebben aan de rol van kritische vriend, 60 procentzou willen dat de inspecteur meer de rol van adviseurb i j n a d e h e l f t v a n d es c h o o l l e i d e r s l a at z i c h i nhet strategisch beleid nietleiden door het oordeel vande inspectieop zich neemt en 58 procent heeft behoefte aan de rolvan samenwerkingspartner. De AVS vindt dit enigszinsverrassend, want de taak van de inspectie is toch vooralcontroleren of regels worden nageleefd. Duif: “Ik vindwel dat de inspectie aan benchmarkingkan doen. Meertips aan scholen geven om te gaan kijken op andere scholenmet goede praktijkvoorbeelden.”Tien procent van de leden heeft gebruik gemaakt vande mogelijkheid kritische opmerkingen te plaatsen aanhet eind van de enquête. Deze hebben onder anderebetrekking op de werkwijze en positie van de inspectie:de nadruk ligt teveel op papier, er is te weinig maatwerkin de beoordeling en niet de inspectie, maar de beroepsgroepzou de kwaliteit moeten bewaken. Ten aanzien vande professionaliteit van de inspectie merken de schoolleidersop: te weinig persoonlijke benadering, te weinigmeedenkend en behoefte aan betere communicatie. Watbetreft de focus van het toezicht is er duidelijk behoefteaan een bredere kijk dan de leerresultaten. Sommigeleden willen meer duidelijkheid over de normverhogingof vinden dat het toezicht teveel gericht is op cijfers. Ookwordt aangegeven dat de normverhoging problemenoplevert voor kleine scholen. Het toezicht heeft volgensenkele leden geleid tot een afrekencultuur, een cultuurgericht op wantrouwen en op het negatieve. Een vijfdedeel van de opmerkingen is positief en gaat over de prettigecontacten, werken vanuit vertrouwen en het dienstbaarzijn van de inspectie aan het onderwijs.Ondanks alle kritische noten die de schoolleiders krakenen de verbeterpunten die ze aangeven, geven zede inspectie gemiddeld een 7+. Bovenschoolse leidinggevendengeven een hoger cijfer dan leidinggevendenop schoolniveau. Ook zijn er regionale verschillen in debeoordeling te zien. Leden in de regio Midden en Noordwestgeven een lager cijfer voor het inspectiebezoek danleden in de regio Oost. meer weten?Lees het volledige onderzoeksrapport op www.avs.nl/vereniging/meepraten (AVS Scholenpanel).kader primair december 201135