Felles notatblokk for Dei gode døma 2010 Dato: 8 ... - Guttorm Hveem
Felles notatblokk for Dei gode døma 2010 Dato: 8 ... - Guttorm Hveem
Felles notatblokk for Dei gode døma 2010 Dato: 8 ... - Guttorm Hveem
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Nå: blogger, videodeling, bildedeling, wikier, nettverk, lydproduksjon, storytelling, LMS,<br />
presentasjonsverktøy, <strong>for</strong>um, wikier.<br />
Elevene er kom<strong>for</strong>table med mange ulike verktøy (nei, det er de fleste ikke!)<br />
Faglig fokus:<br />
historie<strong>for</strong>telling: prosess, kilder, research, kommunikasjon, interaksjon<br />
Anbefaler Creaza (http://www.creaza.com, http://timeglider.com)<br />
Internett er ikke det samme <strong>for</strong> dagens unge som <strong>for</strong> oss.<br />
Deres mediebruk handler om det sosiale, det kreative og ...<br />
http://www.nesteskoledag.no (arena <strong>for</strong> samtaler om ungdomskultur og mediebruk)<br />
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
-----<br />
Parallelløkter<br />
PCar i klasserommet - kaos eller kontroll?<br />
Marita Aksnes<br />
Hva skal elevene lære?<br />
Hva er "feilkildene"? PCer?<br />
Læring ER kaotisk - PCene er bare an annen type kaos - hvordan styre det?<br />
Ut<strong>for</strong>dringer i dagens klasserom<br />
(RAmmefaktorer: norsk vg1 stsp, 4 timersøkt 1 dag/uke, lærebok: Grip teksten, PC+internett (inkl<br />
Facebook!), ikke PC-kontroll)<br />
Bilde: "Get connected", Divergent Learner på Flickr (http://www.flickr.com/photos/metaweb/4345676181/)<br />
Aksnes legger vekt på å samarbeid, og et mangfold av verktøy. Trekker frem en britisk <strong>for</strong>sker som hevder at<br />
hjernen blir annerledes. Trekker frem hvordan dagens ungdom får ulike navn. Ungdommen har en annen<br />
livsstil, ikke alltid like heldig: stikkord: "Alltid på", klipp og lim, Google, Wikipedia, Facebook, Youtube,<br />
Spotify<br />
Lite kritisk mediebruk i skolesammenheng ("første treff i Google")<br />
Klipp og lim => behov <strong>for</strong> nye oppgavetyper som ikke lar seg løse uten egeninnsats.<br />
Ut<strong>for</strong>dringer:<br />
• Konkurranse om oppmerksomhet (fra musikk, Facebook/Youtube, annet)<br />
• Digital studieteknikk (kan de det?)<br />
• PC til skolearbeid (hvordan bruke hensiktsmessig?)<br />
• Elevens ansvar?<br />
• Lærerens ansvar?<br />
• Forhandlingsgenerasjon... frister etc<br />
En lærer må ha komeptanse i å kunne si nei, og kunne møte <strong>for</strong>handlingsgenerasjonen. Trekker frem en<br />
undersøkelse der elevene svarte på it´s learning, der 50% ikke gadd å sjekke boken. Liten rettelse fra meg<br />
(Marita) - dette var bare en u<strong>for</strong>mell undersøkelse i klasserommet om siste nynorsktekst der 50 % mente at<br />
de ikke skjønte hvordan de skulle skrive nynorsk, men 40 % hadde heller ikke brukt særlig mye tid på å<br />
bruke ordbok <strong>for</strong> å sjekke språket sitt.
Change language